论高师声乐集体课教学改革与教材建设

2017-01-28黄小琼

北方音乐 2017年23期

黄小琼

（海南师范大学音乐学院，海南海口 571158）

前言

教材，是学生学习知识，建立思想的媒介；是学生了解科技，了解世界的途径；是老师向学生传递教学内容的理论武器；是学生检验真理的实践依据。教材，是现阶段我国教育模式下呈现的产物，具有承上启下的作用，承上的是无数科研人员﹑理论先辈﹑国家历史的心血和结果，启下的是后辈开发﹑创新的理论基础。由此可见，教材建设对于我国教育的重要性。

一、高师院校声乐教材建设存在的主要问题

没有建立健全完整的声乐教材体系，没有系统的全面的建立一个声乐组织，教材编制能力严重不足。

声乐教材的编写人员缺乏知识的更新，缺乏对当代声乐发展的了解，导致无法编写出符合现如今声乐教育的内容。

声乐亦属于小类型学科，众多院校没有具备有关于声乐的相关资料，选择向别的院校借鉴的教材内容无法满足高等院校学生的要求。

因声乐在我国尚属于新型和小型学科，存在相应的声乐教师缺乏现象，声乐教师稀少，声乐培训少，导致声乐教师没有可借鉴可参照的例子，因此声乐教学存在不全面，甚至片面的情况，与高等院校所建立的目标和方向有所不符。

二、声乐教学改革与教材建设探索

（一）针对学生的不同特点，探索出一条符合高师音乐专业特点的教学方法

声乐属于艺术类学科，需要的是发现和创新，与学生自身天赋优势有很大关系。声乐教学应根据学生的自身优势和学习能力来进行划分教学内容和制定教学目标。声乐考试最基础的为四级考试，教师所建立的教学目标因以通过四级考试为基础任务，冲上高级别为目标，培养的声乐学生可以全部通过基础考试。声乐的学习主要分为技能训练和理论学习，声乐教学可以根据需求分为统一教学﹑一对一教学﹑小型教学等多种方式，主要是从学生的学习能力和技能强度来划分，以学生为主。

（二）根据学生的不同水平，探索出一条符合高师音乐专业特点的考核方式

声乐教学与全面的文化教学有所不同，不可以如文化教学一般，按年龄来分高低年纪，按成绩来划分重点和普通班。声乐教学应以学生的自身优势和能力来进行划分，无关乎学生的年龄。声乐可分为男女高音﹑男女中音以及民族男女高音这六声部八级别，教师根据学生的嗓音安排学生学习的级别，再区别同一级别中相近学习能力的学生，将同一级别学生的学习能力安排在一起，教师以该级别的学习能力来制定学习任务和目标，把学生统一在同一层次上，能让学生的学习氛围融洽﹑和谐，有助于学生共同进步。分级别教学的内容要求就是教学需要有代表性和典范性，例如可以选取国内外经典曲目作为教学内容，分别学习不同代表型的国内外曲目各四首向学生教学。

考试考核的形式﹑范围﹑内容均要制定明确，这样才能更好的来指导学生声乐的学习。考核的形式可以分为集体合唱﹑个人独唱﹑男女合唱﹑他人伴奏等多种形式，可由学生自主选择，通过考核学生歌唱的难度，学生对所选曲目的演艺来了解学生技能的运用能力和娴熟程度，科学合理的制定教学内容和目标。

（三）反复实践和组织，精心编写高师声乐教材

声乐学习需要声乐理论知识和声乐模拟技能双结合的学习模式，培养文化和艺术双修的人才。声乐教材是学生认识声乐这门学科的途径，通过理论知识的学习了解声乐的发展历史﹑声乐的种类﹑声乐的技能分类等才能更好的学习和掌握声乐的各项技能的运用。声乐技能的培养注重学生对音乐的敏感度，演艺的感染力，情感的表达力以及声乐的创造力。学生自身优势和学习能力是学生学习声乐的关键因素，声乐教材的编写应考虑到学生各有所异的特点，教师的教学也应分别分类进行传授声乐技能，脱离传统千篇一律式的教育方式，培养全方位技能人才。

三、加强声乐教学改革，促进声乐教材建设

（一）改革传统的声乐教学方法

声乐教学模式以教学为基础，研究为辅，技能训练为重，进修为升的方式，教材与培养目标和方向相辅相成，从短暂的教学时间中延伸教材的作用，有限的时间创造无限的教学质量。

（二）按照师范性的要求去培养

声乐学科若想不断发展，弘扬中国的声乐艺术文化最好的方式是将国家艺术延绵不断的传递给下一代，因此，培养声乐教师是声乐建设发展的重要手段。声乐教师，需要具备丰富的理论知识，专业的声乐技术水平，除此之外还需要具备奉献精神，学会将自己拥有的声乐技能，声乐知识，声乐的学习方式传授给学生，注重建立学生科学﹑合理﹑正确的声乐思想和理念，培养学生对声乐的感知，实现教材与教学的完美结合。

（三）教材要选择合适的曲目

中国声乐文化博大精深，声乐曲目有简有难。教材的编制在选择何种曲目作为学生学习的模范内容，需要考虑到学生的学习能力和接受能力，不可以盲目跟风选择超出学生适应范围的曲目。高难度的曲目确实有深远的学习和研究意义，但是不被学生所接纳和吸收，其也失去了存在的价值。教材里的曲目应偏向于基础训练，学生可以从中学到声乐技能的方式方法，学习到对自身演唱的呼吸方式﹑声调的掌握﹑歌曲的韵律等技巧并能有效运用在声乐的训练中。教材所选的曲目还应能培养学生的自信心，增加学生学习的兴趣。

（四）增强教材的传统文化意识

声乐教材的内容要具备有多种多样的形式特点，丰富多彩的声乐内容可以提高学生学习的兴趣，教材中的曲目应选用中国传统声乐和西方声乐两种，既可以弘扬我国声乐艺术文化，展现中国声乐魅力，又可以从西方声乐中学习我国没有的声乐艺术，全面培养学生文华和艺术的修养。教材的曲目可以分为必学﹑欣赏﹑浏览借鉴三种，让学生在学习的基础上锻炼声乐相关的文化素养。