论声乐教学法及其灵活运用

息行雨

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110003）

声乐专业在高等艺术院校中占据着非常重要的位置，该专业的学生数量非常多，导致声乐专业学生们存在参差不齐的情况，针对这个现状，声乐教师就应该制定全面的声乐教学法，以保证全体学生都能够在艺术高校中获得最为专业的声乐知识和技能。在进行声乐教学的过程中，涉及到的内容和方面非常广泛，不仅仅具有艺术性，还有着知识性﹑技能性以及实践性等等，是一门非常复杂和繁琐的专业性学科。在实际声乐教学的过程中，尽管教师已经使用非常专业的技巧进行教学，但是由于每名学生接受知识的能力不同，对于声乐的理解程度不同等等，造成每名学生学习到的声乐知识和技能程度不同，所以，声乐教师应在声乐教学方法确定的基础上，进行灵活运用，最大程度上保证每名学生的学习水平相同，确保声乐教学效果。

一、声乐教学法的几种常见类型

第一，语音教学法，该方法是声乐教学使用最早的方法之一，在运用语音教学法的时候应注重的是语言和韵律之间的联系；第二，示范性教学法，该方法对于声乐教师的专业技能有着非常高的要求，这种方法的教学模式主要就是教师对需要学习的内容进行演示，学生对教师的发声及韵律等进行分析和判断，并与自身的声乐技能进行比对[1]。这种教学方法在实际运用的时候是与学生们的心理有着联系的，教师在演示时，学生会对教师的发生﹑韵律等进行细致分析，从而做出最为科学合理地判断；第三，机理教学法，在教学的过程中，声乐教育人员一定要充分调动学生的生理机能，并通过训练要点的教授以及反复的素督促练习，促使学生能够自觉操纵与控制自己的发声肌肉。与其它的教学方式相比，机理教学法具有更加明显的科学性，声乐教育者认为，当各发音的器官及肌肉群的反应通过训练由不能到下意识的自然的程度时就可以形成适合于歌唱的总体反应[2]。因此加强机理练习对于学生整体声乐水平的进步十分必要；第四，心理教学法。在这种训练过程中，教师更加注重调动学生的主观能动性。因此在训练的过程中，教师往往注重观察学生是否乐意接受声乐教育以及其在声乐训练过程中的天赋和自然的才能。教师在教学过程中一般会首先会让学生去倾听声音，在倾听之后教师会主动询问学生的主观思想感受。学生如果回答的并不准确，教师需要对其予以必要的鼓励和引导。如果学生的表述准确，教师需要充分的予以肯定[3]。

二、声乐教学法灵活运用的对策分析

在运用声乐教学法的过程中，声乐教师必须要将声乐教学的主要特点良好的发挥出来，让学生们能够产生浓厚的学习积极性和兴趣。教师还需要针对学生们的声乐歌唱展现能力进行提高，这就需要运用良好的教学方法对学生们的审美能力进行有效的加强，充分发掘学生们心中的声乐美感和艺术感情，从而使他们的声乐表演能够更加饱和﹑完美。教师在进行声乐教学的时候，应明白一点，那就是使用不同的声乐教学方法会为学生带来不一样的感受，因此，教师应对声乐教学方法进行科学﹑灵活的运用，从而提高学生们的学习效果以及带来更好的教学感受。从美学的角度对声乐表演进行分析的话，声乐表演是非常独特的一种艺术表现形式，是演唱者通过声音和音乐对歌曲的内涵情感等进行全面的表达，所以这就要求学生们必须具备非常好的音乐理解能力，教师通过教学应使学生们具备非常端正的音乐态度，从而对声乐中蕴含的艺术和情况进行发掘和展现[4]。而且，这个过程是非常复杂的，只有对声乐教学方法进行灵活的运用，才能够逐渐完成这个教学任务。

三、结语

伴随我国社会经济的发展进步速度逐渐加快，人们对于声乐专业教学的重视程度正在逐渐加深，也是人们对于艺术追求逐渐增高的重要体现，这样一来，我国社会人群对于声乐教学的整体效果的关注程度正在逐渐增加。声乐教师在进行声乐课程教学的时候，都会提前制定教学方法，而这个方法在进行制定的时候，应尽量保证科学性和全面性，这就需要声乐教师利用自身的专业知识和技能，并对学生们的学习情况以及对知识的理解能力进行分析和研究，结合梳理之后再对声乐教学法进行制定。声乐教学法制定完成后，教师在实际运用的时候还应该保证其灵活性，不能够按部就班，因为学生们的学习是具有不确定性的，所以教师必须要对声乐教学法进行不断完善，灵活运用在课堂教学之中，使学生们的声乐专业技能得到稳定的提高。

[1]孙小帆.声乐教学体系的科学建构——评《声乐教学法导论》[J].教育理论与实践,2017.

[2]刘伊涵,吴雨琦.关于声乐教学法的探究——延边大学艺术学院课堂为例[J].北方文学,2017.

[3]赵晓娜.案例教学在“声乐教学法”课程中的有效运用[J].绵阳师范学院学报,2013.

[4]付莉.浅析可视性声乐教学法在声乐教学中的重要作用和意义[J].中国科教创新导刊,2013.