初中音乐教学中节奏训练的探索

许耀林

（江苏省江阴市要塞中学，江苏 江阴 214432）

音乐主要由音符﹑旋律和节奏三大元素组成，其中节奏作为将音乐连贯起来的桥梁，将音符和旋律之间进行完美的结合，所以节奏是音乐的灵魂和骨架，是最重要的组成元素。在现实生活中随处可见音乐的节奏，比如下雨天雨滴滴落的声音，人们走路和跑步的节奏等等。在初中音乐教学中开展节奏的训练，面对着刚入门的音乐学生们，教师们可以从生活中的节奏进行讲解和分析，来增加学生们对音乐节奏的认识。本文将以初中音乐教学中节奏训练的探索为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、音乐欣赏中增加节奏的认知

在初中音乐教学课堂中开展节奏训练项目，教师们要根据学生们对音乐的接受和学习情况进行分层次的训练。初中生大多数处在音乐学习的启蒙阶段，对音乐节奏并没有深刻的认知，所以教师们可以利用先进的多媒体设备，让学生们进行音乐欣赏，在欣赏的过程中通过相应的训练来培养和提高学生们对音乐节奏的认知。利用音乐欣赏的节奏训练方法，教师们在音乐的筛选上尽量选择节奏感较强的音乐，便于音乐初学者进行学习和训练。首先教师们可以利用自然界中雨声来引入音乐节奏感训练教学，雨滴滴落的声音是非常具有节奏性的，学生们能够轻易的找到其中的节奏点。然后，教师们通过简单的音乐欣赏，让学生们了解整首音乐的节奏，进而利用相应的音乐节奏训练的教学方法来培养和提高学生们的音乐节奏感。

比如教师们可以让学生们进行欣赏音乐《幸福拍手歌》，这是一首节奏感很强的音乐曲目，欢快﹑活泼的曲风非常适合初中生进行节奏训练，在学生们进行音乐欣赏的同时，教师们引导学生们通过拍手的形式来找到音乐的节奏点，培养学生们身体与大脑之间的协调性。通过这样初始的音乐节奏训练方法，让学生们从具体的音乐中来进一步了解音乐节奏，提高对音乐节奏的认知程度，为之后的音乐知识学习打下夯实的基础。当学生们对音乐的节奏感有一定的认知程度之后，教师们可以选择一些较难的音乐进行欣赏，进行深层次的音乐节奏训练。在这个深层次的节奏训练过程中，学生们对音乐的节奏很难进行准确地把握，教师们可以采取让学生们进行朗读歌词的训练方法，从音乐的歌词中来进一步提高学生们的音乐感。首先教师们可以引导学生们根据音乐的节奏进行音乐歌词的朗读，对其中音乐节奏难点进行重点的讲解和分析，学生们通过自身的音乐感来尝试找到音乐的节奏进行歌词的朗读，然后教师们根据学生们的音乐节奏朗读情况，指出学生们在音乐节奏把握不准确的地方，进而让学生们再次进行自主的分析，提高学生们对音乐的节奏感。最后，教师们引导学生们通过音乐的节奏来尝试相关的音乐曲目的演唱，让学生们从音乐演唱中进一步培养和提高学生们对音乐节奏感的认知。在学生们音乐启蒙阶段，教师们利用音乐欣赏和相关简单的节奏训练方法，不断地培养和提高学生们对音乐节奏的认知。

二、音乐游戏中提高节奏的掌握

音乐知识的学习是一个非常枯燥的过程，同一首音乐需要无数次的练习和训练，进而不断提高自身整体性的音乐素养。在初中音乐教学中开展节奏训练项目就是一个枯燥的过程，学生们进行大量的节奏训练难免会有些厌倦的心理，所以教师们在注重节奏训练方法和技巧的同时，对整个节奏训练过程的学习氛围进行营造，让学生们以愉悦的心情进行音乐节奏的训练。所以，教师们可以根据音乐节奏训练的目标，以及学生们对音乐节奏的掌握程度，来设计出具有针对性的音乐游戏，让学生们以玩音乐游戏的形式进行音乐节奏的训练。比如在初中音乐教学课堂中音符和音乐节奏共同教学的课堂中，教师们可以设计出以下的音乐游戏进行训练，在活跃整个音乐教学课堂的同时，完成相应的初中音乐教学目标。首先教师们可以根据学生们的人数进行科学合理性的分组，让学生们合作完成音乐游戏，同时激发学生们的竞争意识，将音乐教学课堂的效率最大化。

然后，教师们利用先进的多媒体设备向学生们展示一首节奏感较强的音乐，让学生们了解该首音乐的音符。在这个音乐游戏中以跑与走﹑快跑与慢走等身体的肢体动作来分别代表音乐中音符的接拍长短，学生们以接力的方式完成整首音乐的音符。在这个游戏过程中学生们会逐渐的发现，当以音乐的节奏来完成自身的肢体动作将会非常的容易和技巧化，进而在提高学生们对音符的掌握程度的同时，培养学生们的节奏感和肢体的协调性。在没有足够空间来完成该音乐游戏下，教师们可以将该音乐游戏进行创新和改变，可以以房子或者格子的形式来完成，并且将音乐游戏的规则进行适当调整，每个格子代表着一个四分音符。

最后，学生们长时间的节奏训练主要是以大脑为训练的中心，在高强度下大脑会处于疲劳状态，不利于再次进行音乐节奏的训练。所以教师们可以开展摸耳朵的游戏项目来进行比赛，将训练的中心由大脑转换到身体的协调性和反应能力。摸耳朵的游戏规则如下：教师们说左耳朵，学生们以最快的速度完成右手摸左耳朵的动作，教师们说右耳朵，学生们同样以最快的速度完成左手摸右耳朵的动作。以这样的一个游戏来缓解音乐节奏训练对学生们的压力，同时教师们可以有节奏地说出指令，再一次培养学生们的音乐节奏感。音乐游戏在初中音乐节奏教学训练中完美融合，提高学生们音乐节奏感的学习效率。

三、音乐实践中落实节奏的运用

在初中音乐教学课堂中所进行音乐节奏训练可以说是纸上谈兵，学生们需要在音乐演唱和实践中进行音乐节奏感运用能力的提高。当学生们音乐节奏训练有一定的成效之后，教师们将训练的重点要转移到学生们对音乐节奏的运用能力上，可以组织学生们在课堂上以音乐表演海选的形式来让学生们在音乐实践中培养和提高学生们的音乐节奏运用能力。教师们可以向学生们提供备选音乐，让学生们选择相应的音乐来完成表演，然后组织剩余的学生们进行评判和投票，最后教师们针对学生们的节奏运用能力进行合理地评断，指出学生们在音乐节奏掌握上的优点和缺点，同时向学生们提供相应的改善方法或者方案，引导学生们不断提高自身对音乐节奏的掌握和运用能力。

另外，条件允许的情况下，教师们可以让学生们到社会的音乐舞台上进行表演和比赛，让学生们从比赛的过程中了解自身与其他人音乐节奏掌握上的差别，增加自身的舞台经验，为之后更加深层次的音乐知识学习打下夯实的基础。音乐实践是音乐学习者必经之路，从实践中找到真知，提高自身整体的音乐素养。

总而言之，通过以上对初中音乐教学中节奏训练分析，从音乐教学课堂中进行音乐欣赏进一步增加学生们对音乐节奏感的认知，要根据学生们的音乐节奏掌握程度以及音乐教学的目标，设计出科学合理性的音乐游戏，让学生们参与到其中感受到音乐节奏的魅力，进而提高学生们对音乐节奏训练的兴趣。在音乐教师们的引导下，让学生们进行自主地参与到音乐实践中去。通过学生具体的音乐表演过程体会音乐节奏感的重要性。在初中音乐教学中开展节奏训练项目，培养和提高学生们大脑﹑音乐和身体之间的协调性，同时增添学生们的乐感，采取音乐游戏的教学方法，以寓教于乐的教学方式，不断提高学生们整体的音乐素养。