“互联网+”背景下打造中职德育课堂新模式

王立湖

“互联网+”背景下打造中职德育课堂新模式

王立湖

在“互联网+”背景下，中职德育教学可以通过“互联网+”多种资源，丰富教学内容，打造中职德育课堂教学新模式，构建开放、多元、互动的课堂环境，提高教学的效率和质量。

中职；德育；教学模式；“互联网+”

创新教学观念，转变教学方式，深入学习和把握“互联网+”理念，借助“互联网+”的力量和优势打造中职德育课堂,是当前中职德育学工作者需要着重探究的问题，也是增强新时期背景下中职德育有效性的重要措施。

一、“互联网+”概述及中职德育释义

（一）“互联网+”概述

“互联网+”是新时期互联网的发展新态势，是当前知识经济和社会经济共同促进和推动的经济社会发展新形态。[1]“互联网+”是互联网思维的进一步实践，在推动社会经济形态不断转变和创新的时候，也带动了社会经济实体的发展，为各个行业的发展、创新和改革提供了良好的平台。“互联网+”代表着在互联网模式下，整合各个传统行业，利用新时期的信息之便和广阔的平台，让互联网和传统行业之间进行深入的融合，在此基础上进行进一步的创新。“互联网”是“互联网+”的中心关键词，也即是科技和网络技术背景下的互联网平台。而“+”则是“互联网+”中的衍生，“+”即代表“增加”、“添加”，也就代表着新时期互联网和传统行业的整合和联合。中职德育新课堂模式的打造就是要基于互联网和传统的教学课堂相互结合，形成新的德育教学课堂模式。

（二）中职德育的理解

在最新修订的《教育部中等职业学校德育课程设置与教学安排意见》中指出，要立足《中等职业学校教育大纲》，对学生的德育内容进行计划和具体实施。就中等职业学校德育的目标来说，就是引导学生形成正确的思想观念，使学生具备“爱党敬业、遵纪守法、诚信友善、团结创新以及具有社会责任感”的新世纪社会主义接班人，让学生在具备高技能、高素质的同时，还要具备良好的人格修养和人文素养，建立完善正确的人生观、世界观和价值观，从而满足自身发展的需要，以及新时期社会发展对人才的需求。

二、“互联网+”对中职德育的影响

（一）对德育教学的影响

随着网络技术和计算机技术的不断发展和普及，中职院校也将互联网引入教学中，从而在一定程度上使得中职德育手段具有了现代化的特征。在“互联网+”背景下，中职德育的内容和方式都发生了很大的改变，包括网络资源的利用，多媒体技术的应用及教学方式在互联网技术上的创新等。

（二）对学生学习方式的影响

在传统的学习方式中，从学生获取知识的角度上来讲，学生获取知识的途径比较单一，效率也相对较低。通常为教师教学、翻阅图书等方式，不仅获取的内容有限，而且受到空间和时间的较大限制。在“互联网+”背景下，学生的学习方式发生很大转变，学生对知识的获取变得便捷和多元。

（三）对学生生活方式的影响

在传统环境下，学生的生活方式比较固定，规律性比较强，范围也相对有限。因此，学生的生活环境相对“干净”。但是，在“互联网+”背景下，由于互联网打破了时间和空间的限制，让学生的生活变得不规律，而且网络上一些糟粕信息严重影响了学生的身心健康，还有一些软件，如“陌陌”软件，让学生的思想产生了偏移，因此，生活方式从现实转移到网络虚拟世界中，对学生的身心健康及德育工作都是极其不利的。[2]

三、“互联网+”背景下打造中职德育课堂新模式的途径探究

（一）创新教学，构建德育课堂新模式

“互联网+”既是一种新兴业态，也是一种新的思维。在这种新的思维方式中，可以衍生出很多新的教学模式。具体地说，在“互联网+”背景下，中职德育课堂的改造可以用“互联网+传统教学方式”的教学模式，建立起传统化教学和现代化教学为一体的教学情境。[3]

在互联网中，教师可以围绕课堂教学的需要搜集海量的信息，从而实现互联网知识在中职德育课堂中的运用。比如，教师可以利用“互联网+自媒体”的方式打造新的中职德育课堂教学模式。可以让学生用自己手机上的QQ、微信、微博等自媒体，实现相关德育知识内容的搜索和浏览，根据学生自己的需要进行深入的、个性化的信息定制，改变了传统教学过程中泛泛而谈的问题。

理论联系实践一直以来都是教育的重要指导方针，但是在实际教学过程中，却难以有效贯彻，大多是开展理论教学，而实践环节相对薄弱。对于中职德育来说，不应该仅仅限制于学校、课堂这个有限的空间，而是应有更广阔的天地。教师应该打造课堂内外相结合的联合教学模式，着重学生和社会的互动，做到知行合一，在社会实践中加强自身的德育体系构建。比如，在植树节来临之际，让学生利用互联网对植树节的相关知识进行了解，进而带领学生深入到植树活动中，增强学生的实践能力，培养学生爱护大自然，保护环境的德育思想。

（二）整合资源，打造多元互动的中职德育开放课堂

互联网本身就具有很强的开放性。利用互联网整合资源，利用“互联网+”平台融合多种渠道开放德育课堂，使得中职德育教学成为一个整体、开放、互动的教学活动。当前的德育课堂，教学方式单一死板，教学效果不佳。因此，在“互联网+”背景下，教师要充分利用“互联网+”平台整合相关可能的教学资源，形成一个庞大的、健全的德育体系。比如“互联网+课本资源、+教师资源、+媒体资源、+企业资源、+公共课资源、+校园文化资源”等等，打造具有魅力的中职德育高效课堂。

（三）利用“互联网+”打造和谐的德育课堂

和谐的课堂是一切教育工作的前提保障和基础。[4]在互联网中，有一个理念就是“用户至上”，这在商业领域已经成为人们的共识。在“互联网+”应用到中职德育课堂之后，商业中的“用户至上”就可以看作是教学中的“以学生为本”的教学理念。所以，在课堂教学中，要做到“以学生为本”，在开展德育教学的过程中，要分析学生的具体情况，充分了解学生的需求、性格及兴趣爱好，包括存在的问题等，从而有针对性地与学生对话，深入了解学生的内心，构建和谐的德育课堂氛围。

[1]何闽.互联网背景下中职德育教育探析[J].福建教育学院学报，2015（6）：4-6.

[2]沙刚.“互联网+”背景下中职德育课教学改革策略初探[J].江苏教育研究，2016（12）：23-25.

[3]李晓霞,李庆,白新玲.“互联网+”中职德育课程教学的实践探究——以兵团兴新职业技术学院为例[J].科教导刊（下旬），2016（7）：51-52.

[4]徐明华.借势“互联网+”打造中职德育课堂新生态[J].福建教育学院学报，2016（5）:4-6.

[责任编辑 王继国]

江苏省职教学会2017年立项课题“网络环境下中等职业学校‘三位一体’德育模式研究”（项目编号：XHDY2017035）；第三届江苏省职教教学改革课题“中等职业学校‘四位一体’德育模式研究与实践——以江苏省淮安工业中等专业学校为例”（项目编号：ZYB4）。

王立湖，男，淮安工业中等专业学校商贸服务系副主任，讲师，主要研究方向为职校德育。

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1674-7747（2017）21-0034-02