中职学校应高度重视“家校互动”工作

陈全宝

中职学校应高度重视“家校互动”工作

陈全宝

所谓“家校”，“校”指中小学阶段的学校，本文特指中等职业学校；“家”指对应的学生家庭与家长，“家校互动”是指“家校”之间通过联系、交流、沟通从而相互作用的教育行为，如家长座谈会、家访、家长接待与突发事件应对，以及信函、电话、短信、QQ、微信私聊、群聊等等。显然，“家校互动”是重要的学校教育工作，关联到学校与家长两个主体。关系到家校群体性事件的防范，关系到良好家校关系的营建，关系到教师能力建设与教育质量的提高；在中职学校，还特别关系到对学生家庭特点的适应。但这项工作在学校处于边缘状态，相关研究严重偏少，中职学校的“家校互动”研究几乎是空白。因此，高度重视中职学校“家校互动”工作的研究与实践，具有重要的现实意义。

1.作为学校教育管理的战略安排，未雨绸缪，防范与化解群体性家校突发事件。百度上搜寻，查到“家校群体事件”网页34万多条，“中小学家校群体事件”网页39 800多条。研读发现，一是此类事件这些年呈高发趋势，对学校带来非常大的负面冲击；二是小事酿成大事，只要互动得当，是完全可以避免的。显然，着眼于未雨绸缪，高度重视“家校互动”工作的研究与实践，就成为学校教育管理的战略安排，而不仅仅是战术。

2.作为家校关系建设推手，营建良好家校互动关系，提高教育的效率与质量。学校教育的对象是学生，但学生在家里是子女，学生是生活在学校与家庭两个时空里，家庭、家长对子女的影响与教育比学校更重要。尽管家校双方对学生（子女）的教育愿望是一致的，但家庭或家长的差异，对学校的诉求不一致，家长与学生之间的诉求不一致，家校在教育理念、教育方法、教育手段上不仅有很多分歧，甚至南辕北辙。如何让家校相互认同、相互配合、相互支持？形成合力，达到对学生（子女）的影响趋同一致？显然，高度重视中小学“家校互动”工作，推动和营建良好家校互动关系，势必提高教育的效率与质量。

3.作为教师能力建设平台，常规化开展家校互动培训与研究，提高教师专业化水平。教师能力建设是提高教师专业化水平的重要途径。“互动”能力是人际交往的基础性能力，“家校互动”能力是教师的职务能力，也是教师专业化水平的组成部分。根据“教师即研究者”的理论，教师在实践中的学习更有利于其专业提升，教师只有从自己的实践中提出问题、解决问题才能获得专业的成长和发展。显然，学校高度重视“家校互动”工作，常规化开展家校互动培训与研究，从学校层面是搭建了教师能力建设与教科研校本培训的大平台，把教师的日常“家校互动”工作与课题研究结合起来，把教师的个人行为转化为有组织的行为，可以更好的总结家校互动经验，高质量的指导家校互动活动的开展；从教师个体层面，是搭建了教师专业自主发展自我成长的个性化小平台，不仅让教师的家校互动经验转换为研究资源，物化为高质量的教科研成果，更重要的是让教师自己解决教育实际问题，养成自我分析与反思的行为与思维习惯，促进教师自我专业化成长。

4.作为整体研究学校工作方法的前瞻举措，适应学生家庭特点，探讨切合实际的中职学校“家校互动”工作经验。适应学生家庭特点是学校工作开展的前提。基于长沙财经学校的问卷调查与访谈数据统计，对比普通中小学，中职学校学生的家庭呈现出“两低三多”的特点：从学历层次看，家庭文化程度低；从工作与待遇看，家庭地位与收入低；从城乡地域家庭分布看，农村家庭多；从家庭结构看，留守家庭单亲家庭重组家庭多；从配合学校教育角度看，问题家庭多。较多的家长行为习惯不能以身作则，或者心理问题严重，表现出对抗社会、消极、偏激、脆弱，不能承担对孩子的教育责任，或者教育方式不得当。这些家长或忙于生计，无暇照顾孩子，或游手好闲，不愿意照顾孩子，将教育孩子的任务完全委之于学校和教师，使老师不得不承担起“义务劳动”，担任“高级保姆”和“代理父母”角色。而且，比较多的家长把就读中职学校作为放弃性选择，亲子关系淡漠或紧张；这些家长在家校互动上表现出更多的是被动，是不负责任，是相互推诿责任和更多冲突。显然，中职学校高度重视“家校互动”工作，探讨其经验，总结其规律，形成切合实际的家校互动的策略或规程，就成为整体研究学校工作方法的前瞻性举措。

5.作为破解边缘化状态的突破口，率先探索，优秀中职学校有责任为他校提供“家校互动”工作借鉴。当前，中职学校困难繁杂，相对于招生、教育、教学、实习、创业就业指导、校园安全、教师队伍建设、专业建设、项目建设等等任何一项工作，“家校互动”工作实际被边缘化，疲于应付。这种“边缘化”状态显然必须改变。优秀的中职学校有足够实力，有责任率先探索，可以课题研究作为突破口，总结经验或者教训，为其他学校提供借鉴。长沙财经学校作为湖南省排名第一的首批国家重点中职校、首批国家示范中职校、首批湖南卓越职业院校建设项目校，高度重视“家校互动”工作，2012年起开展“家校互动”的课题研究，2016年4月结题并获省一等奖，目前继续开展该课题的拓展研究，预计两年后的研究成果《教师必备：家校互动的策略与规程》出版可为他校提供借鉴。

（作者系长沙财经学校校长）