对中高职教育衔接的探讨

王 霞

(湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000)

对中高职教育衔接的探讨

王 霞

(湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000)

中等职业教育是起跑线，为高等职业教育打下了坚实的基础，发挥着基石的作用，在高等教育中是不可或缺的组成成分；高等职业教育是发挥，为社会重点输送高技能实用型人才，在高等教育中起到中流砥柱的作用。要建立一种现代化职业教育体系，促使职业教育成为产业发展的支撑力量，达到职业教育的可持续性发展目标，中高职教育的衔接尤为重要。

中高职；教育；衔接

0 引言

当下，国家政策大力支持发展中等职业教育和高等职业教育，当代职业教育新体系建立，中等职业教育和高等职业教育势必衔接。

1 在当代职业教育新体系中，中职教育是高职教育的前期

中等职业教育包含职业中学、中专学校、电大、技工学校及各种短期职业培训学校等。这些学校为社会提供技术工人和初、中级技术人员，起到它不可或缺的作用。中等职业教育既是在初等教育阶段进行的职业教育，它又包含一些高中毕业同时段的职业技能培训，专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域。中等职业教育的特点是培养各个行业所需要的实践技能人才，又或者为高等职业院校和大学输送高素质的专业人才打下了坚实的基础。因此，中等职业教育是高职教育的前期阶段，从中等职业教过渡到高职教育尤为重要。

2 高职教育是高等职业教育的简称

在深化教育改革，全面推进素质教育上，在当代职业教育新体系中把高职教育新划归到高等教育中。由此可见，我国高等职业教育的地位越来越高。在这种形式下，高等职业教育有着明确清晰的办学理念，灵活多样的办学形式，强大的办学规模。它的主旨就是健康、和谐、快速发展。教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任姜大源准确精辟的概括了高等职业教育的发展的意义，他说，“高等职业教育的发展直接服务于民生，阻断了贫困的代际传递，促进了教育公平。”近年来，高等职业教育迅速崛起并稳步发展，职业技术学院5年制、3年制大专每年招生数、在校生规模稳中有升。到2017年，我国独立设置的高职院校已达上千所，招生数达三至四百万人，基本上占到高等教育的一半。如此惊人的高等职业教育学生数量，每年为社会的各个行业提供着所需的中坚力量。

3 由上可以看出中等职教育，高等职业教育有着各自重要的意义，把中高职教育衔接起来，让两种教育发挥更重要的作用

3.1 首要的就是强化专业方向的教学改革，根据社会需求创立新课程、相应的对教材进行更新。根据产业发展的需求来选定中高等职业教育的各个专业方向，根据专业工作岗位的要求来修订中高等职业教育课程内容，根据毕业生的职业生涯规划来敲定中高等职业教育课程内容和教材的选订。我们要以社会需求为中心，促进课程标准与职业标准的融合，学历证书与职业资格证书相对接。遵循技能、技术型人才的成长规律，尊重学生对专业的认知特点，科学系统的设计人才培养方案。深入分析专业知识点、实践能力、专业素质的提升办法，科学设置各阶段职业教育课程内容，从而推动中高等职业教育课程的衔接贯通。尊重中高等职业教育的教学实际情况，进行分期分批，开发适合全国推广的中高等职业教育相衔接的课程体系。坚持全国统一性与多样性相结合的方针，强化主干课程保留的要求，区别对待区域、院校、专业不同特色的课程。

3.2 再者考虑更正学生素质的培养，矫正错误的教育教学方法。学生素质指的是人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，一般又称为素养。学生素质包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。在教育时，我们要注重对学生素质的全面综合培养。如果单一的追求对中职学生的专业素质的培养而忽视其它方面的话，中职生要继续教育上升到高职教育的难度增加，显然不利于中职到高职的过渡。中职阶段的教育要对道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质进行全面培养，鼓励学生多提问，多看书，不仅看专业书籍还可以看各种有益于身心健康的书籍，加强学生的身体锻炼，多运动，学习一些自己感兴趣的体育项目，鼓励学生对自身动手能力的培养。

3.3 其次还要改变师资队伍结构，提升教师全面素质。中高职教育阶段的公共基础课程、专业实践课程任课教师的数量、素质要求，包括专兼职教师的结构、职称结构、职业资格证书结构等要求。中高职学校在引进教师时，多选择一些高学历高素质的教育类毕业生，不仅仅局限于本地区本省的人才选拔。对校内的专任教师不定期的进行培训，到外地进行培养学习深造。鼓励教师深入到基层学习各种专业技能和实践操作。在师资队伍建设上进一步保证高职教育所需人力资源，做好同一学校中高职教育的衔接。

3.4 最后可以考虑成立中高职职业教育联盟，促使校企的深度合作，共同担负起教育使命。成立中高职职业教育联盟后，各个职业院校和各自毕业生输送的企业之间就有了相互倾诉的平台。就可以更广泛的听取其他院校和企业的专业看法，然后组织专家认真论证鉴定，推动中高职教育共享、共建、共同发展，实现中高职教育的衔接。

[1]熊俊文.从教育教学管理看高职高专高等数学与初等数学衔接问题[J].职教论坛，1995,4(21):1.

[2]王读红.论中职教育与高职教育的衔接[J].科学大众，2008,7(20): 6-9.

[3]宋艳秋.论高职教育“2+1”培养模式下“2”与“1”的衔接问题[J]. 长沙通信职业技术学院学报，2011,6(15):76-78.

[4]邓佳楠. 江西省中高职学前教育专业课程衔接研究[D]. 东华理工大学，2016,06(16):85.

[5]李顺才.论职业教育中高职的衔接[J]. 职业技术，2012,2(10):100.

[6]马彦.高职教育占据高等教育半壁江山[N].现代教育报，2016-07-06.

[7]江苏省教育厅.关于开展中高等职业教育衔接课程体系建设的通知 苏教职〔2014〕2号.2014-01-17.

(编辑 赵欣宇)

DiscussionontheConnectionbetweenSecondaryandHigherVocationalEducation

WANG Xia

(Xiangxi Vocational and Technical College for Nationalities, Xiangxi 416000, China)

Secondary vocational education is the starting line, laying a solid foundation for higher vocational education and playing a basic role. In higher education, it is an indispensable component; higher vocational education plays a mainstay role in delivering highly skilled and practical talents for society. To establish a modern vocational education system, enables the vocational education to become the support for industrial development, so as to achieve the goal of sustainable development of vocational education. The connection of secondary and higher vocational education is particularly important.

secondary and higher vocational education; education; connection

G712

A

1672-0601(2017)11-0074-02

2017-08-07

王霞(1981-)，女。中级。主要研究方向：畜牧兽医。