中职机电专业中机械制图有效教学模式的探究

2017-01-28闫世伟沛县中等专业学校江苏沛县221600

职业技术 2017年12期

闫世伟(沛县中等专业学校，江苏沛县 221600)

0 引言

虽然在中职机电专业中，机械制图属于十分重要的课程，但其教学效果一直不尽如人意。究其原因：中职院校中，学生的年龄普遍较小，其接受能力有限，在接受新知识、新概念时常常需要较长的时间来进行适应；机械制图的学习内容过于抽象，学生的理解性较差，在学习的过程中容易产生疑惑与不解，进而降低了学习的积极性；教学方法过于老旧。因此，为了提高机械制图的教学效率，教师必须革新教学模式，体现学生的主体地位，发挥学生的想象，拓宽学生的思维。

1 帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣

刚步入中职学校的学生大多都十分迷茫，在学习基础上也较为落后，基于以往的学习经验，其学习的自信心普遍较低。因此，教师需要做的第一步就是帮助学生建立学习的自信心。机械制图并不是一门单纯的理论课程，其需要配合相应的实践操作，从实践中掌握真正的核心知识。虽然机械制图并没有十分难以理解的内容以及复杂难背的公式，但其大量的文字会使自制力较弱的中职学生失去学习的兴趣。刚步入中职院校的学生常常拥有极强的好奇心与求知欲，教师要学会“乘胜追击”抓住学生的心理特点，趁机帮其建立起良好的学习习惯并建立起生动、有趣的课堂。在教学的过程中，教师需要尊重学生的感受，让学生参与到制图的过程中，还可通过小道具与材料的使用来提高学生的动手能力，使其在制图的过程中获得乐趣。

2 尊重学生的主体地位，调动学习主动性

受到现代文明与时代文化的影响，中职学生十分重视自己的感受与地位，简单来说，就是当前的学生均拥有自我、爱表现、希望受到关注与表扬等特点。因此，为了迎合学生的性格特点并通过学生的性格特点来提高学习的主动性，教师需要在课堂之上提高学生的主体地位，从而使学生的学习积极性得以提高，制图教学才得以顺利开展。机械制图这门课程要求学生拥有较高的综合素质，无论是在解决突发情况的能力还是思维逻辑的转变能力，均需要学生有所提高。因此，在实际的教学生活中，教师可通过鼓励、开导、引导等方式来进一步加深学生的想象能力与理解能力。例如，教师在为学生进行“相贯线”相关内容的教学时，教师可将图纸与实物进行结合对比教学，即先给予学生实物，鼓励其在观察后自行画出实物图，或者是先为学生展示图纸，再结合实物为学生进行图纸的讲解，此时，学生则能够在了解基本概念的基础上以及教师充分、科学的引导下自行完成模型制作。

3 改革教学的内容，提高实用性

机械类专业往往具有实践性强、专业性强、操作性强等特点，学习此类专业的学生需要在往后的工作生活中迎合单位的需求而不断增强与完善自己的专业技能。因此，在中职院校中，教学目标应该以提高学生的操作能力为主。为了让学生能够在往后的工作中更加独当一面、灵活应对，教师应该在课堂之上突出教学重点，提高学生对重要内容的重视。例如在国家标准《机械制图》的基本规定；“几何作图：平面图形的尺寸标注和线段分析”、“绘图仪器和工具的使用方法”以及“绘图的方法和步骤”等内容时，教师要有所侧重的讲解，尽可能将课堂上所讲解的知识与生活实际中常见的制图知识进行相互结合，以此提高知识的实用性，而不是将时间浪费在无关紧要的简单知识上。合理整合相关理论知识，并进行详细讲解。

4 重视师生互动，关注教学内容

机械制图具有较强的应用性，如教师单纯地讲解理论知识，难以锻炼学生动手操作的能力，再加上在制图的过程中，大部分学生由于缺乏操作的经验，常常导致其出现不知从何下手的情况，并容易出现各种各样的问题。因此，在教学的过程中，教师应主动参与到学生制图活动的过程中，并给予适当的引导，及时为学生解答制图过程中遇到的问题，正确引导学生思路，使其在掌握相关知识点的同时为其营造优良的学习气氛，促进师生和谐交流关系的构建。比如，教师可以先布置一些相对简单的绘图作业，然后根据学生完成作业的情况来了解学生的制图能力，同时及时发现学生制图时存在的问题，并及时与学生进行有效的沟通，从而进一步完善学生的知识体系，并提高其学习的效率。

5 培养学生的空间想象能力

5.1 联系学生实际情况

教师在为学生进行机械制图的相关知识教学工作时，也可以针对学生的学习现状、知识接收能力以及对于基础知识的实际掌握情况而选择最为适合学生的教学方案。例如，教师在为学生讲解“空间向量”的基本知识时，教师可以在黑板上以图示的形式为学生进行“什么是向量”、“向量相加能够得到什么结果”等问题的详细解释。

5.2 指导学生构建学习思路

例如，教师在为学生进行“三视图”的相关知识教学时，教师可以将教学重点放在培养学生的三维立体感上，为了帮助学生形成属于自身的学习思路，记住空间三面投影体系，教师可以采用多媒体辅助教学设备为学生放映三视图的形成过程，从而逐步引导学生注意到制作三视图需要用到的点、线、面因素。此外，为了使得学生能够更加熟悉画图过程，教师也可以事先为学生准备一些正方体、长方体模型，使学生在看到实物的同时能够清晰判断物品的主视图、左视图以及俯视图，通过这样的教学过程，学生不仅能够对三视图相关重点、难点有一个整体的认识，更有利于培养学生的空间想象能力。