新课改视域下普通高等艺术院校打击乐教学体系改革探析

耿 鑫

（大连艺术学院，辽宁 大连 116000）

新课改视域下普通高等艺术院校打击乐教学体系改革探析

耿 鑫

（大连艺术学院，辽宁 大连 116000）

打击乐是人民群众在不断实践中艺术与智慧的结晶，广泛应用于各种场所与活动中，普及程度非常高，世界各国的不同民族的打击乐有着多种多样的风格与特点。在新课改背景下，普通高等艺术院校的打击乐教学要做出多种探索，逐渐向合奏教学这一模式发展，并将现有的两大专业，即民族打击乐与西洋打击乐有机结合起来，使学生能够做到中西结合，融会贯通。在教学过程中，要充分注重融入情感，挖掘其中的人文精神，引起学生的共鸣，从而激发出其最大的兴趣与潜力。

打击乐；新课改；教学

一、打击乐的合奏教学模式

打击乐的合奏教学模式无论是对教师，还是学生，都大有裨益。随着近些年高校的不断扩招，无论是打击乐专业，还是其他音乐专业，其他学科的专业，学生的人数都在激增。对于打击乐专业来说，教师的人数远远无法满足原来的一名教师带一个学生或少部分学生的模式。所以，合奏教学是解决这一问题的有效办法，能够有效适应一名教师同时教授多名学生的模式。让每个人都有分工，大家一起参与，能够培养学生的协作精神及技巧，并且学生在学习中能够学到对应的知识，及时发现自身不足并作出调整。在提高学生自主学习能力的同时也能培养学生的合作与团队意识，乃至创新精神。教师可以针对不同层次，不同年级、不同年龄段及不同爱好的学生选择不同的打击乐器，采取灵活多样的编排模式，由简到难，由初级到高级，具体情况具体教学，真正做到因材施教。

打击乐的合奏，其种类是非常繁多的，能体现出多种多样的色彩与张力。通过各种表演技巧，能表达出不同的音乐语言和诉求，每一种表现模式都有其独特的音色。这样的训练模式，学生可以形成宏观立体的音乐节奏感，在演奏自己声部的同时，能够感知其他声部，并不受其他声部的影响，有利于学生对于美的欣赏与鉴别能力，从内在激发起学生的演奏欲望与兴趣。符合新课改注重学生自主学习，让学生自己主动参与及注重培养学生的全面素质与能力，强调课程的综合性的要求。所以，打击乐的教学应该多多探索合奏教学的模式方法，以促进其更好的发展。

二、民族打击乐与西洋打击乐有机结合

我国现有普通高等艺术院校的课程安排和专业设置模式已经不能完全适应如今全球音乐体系与市场的国际化、多元化的发展潮流。所以，必须适时探索改革新的模式。要整合现有的教学模式和资源，建立一个更加健全和完善的打击乐教学体系和专业模式。而这就要改变民族打击乐与西洋打击乐各自为政的现象。很多时候，这两个专业的学生都是对对方的领域所知甚少，这不利于整个打击乐教学体系的发展，也不利于学生自身的全面发展。所以，要综合现在中西的不同教学方法、训练模式和教材，在此基础上编制出一套整体的，综合性的教学方案和体系。比如一开始可以用两者之间差异性最小的一种乐器进行练习，感知其联系与综合性，同时也容易理解和接受，以此循序渐进，让学生从简单到复杂。但是，不能因为寻求二者的统一性而降低教学的难度和要求，无论什么时候，扎实的基本功与过硬的专业水准都是开拓新领域的基石。只有在教学和练习过程中注重每一个细节，才能更好明白二者的个性与共性，从而做到融会贯通。教师与学生要尽量多的探索编制出综合性的曲目，并多进行交流与学习。在教学方法上，教师要做到灵活多用，比如运用启发式教学，开放式教学及专题分类式教学等等多种教学模式，让学生更加深入、均衡的学到知识，最终形成一些课堂教学的典范，形成成熟的体系，进行总结和推广。这种中西结合的教学模式的探索也是与新课改强调过程和方法，合理设置课程结构，改变旧的教学结构等的精神是十分契合的。

三、教学过程中要注入内心情感与人文精神

人类有各种各样的艺术形式来表达自己的情感，而音乐则是其中富于浪漫与诗意的一种。对于打击乐来说，在日常的教学与练习中，如果能够注入强烈的情感体验与内心感受，那么，整个过程就会充满激情，甚至能激发新的创作灵感。

打击乐通过其节奏、音色等能够表现出多种多样的感情，而且也确实是发源于人们的日常生活。所以，本身就具有丰富多彩的生活气息。在日常的练习中，每一个环节都需要反复训练，这是一个冗长而略显枯燥的过程，教师就要及时的做好引导和讲解，耐心的解答每一个问题，并培养学生对于这种音乐形式的情感，这样才能演奏出最真实，最动听的感觉。教师要通过理论讲解与自己亲自示范相结合的方式，指导学生大量的、反复的练习，不能一味求快。在具体的教学中，教师不应该仅仅抱着完成任务的心态，而应该心怀虔诚，对每一个剧目，每一个音符都要注入自己的情感，并且结合作品的创作时代与背景，让学生了解曲目的来龙去脉，从而在内心深处激发起共鸣。通过自己娴熟的演奏技巧和满腔的热忱，将打击乐的形式和内容之美传递给学生。

新课改一个很重要的目标就是对学生情感态度价值观的塑造，课堂的教学不应该仅仅是知识点的机械传授，而更应该对其中所蕴含的人文精神、文化符号等进行深度挖掘，从而对学生的世界观、人生观和价值观的塑造起到潜移默化的作用。打击乐，无论是中国的，还是西洋的，其背后都是无数的生活感悟与艺术智慧的结晶，在熟练掌握其演奏手法的同时，充分领略背后的故事，感知到先人或者是当代的精神风貌与图景，从而树立积极向上的生活态度，这是我们教学改革应该侧重的方向与目标。

四、结语

打击乐，这一独特的音乐形式，因其发源方式及易于为广大人民群众所理解和接受，因其独特的音乐风格而广泛流传，经久不衰。我们在高等艺术院校的课堂上要对打击乐的教学做出充分的探索，在新课改的背景下，尝试合奏教学模式，树立整体的打击乐课程观念，在熟练掌握演奏技巧的基础上，更加深入体会其中所蕴含的丰富多彩的时代性、文化性与民族性特质，激发起学生的学习兴趣，使学生能够从内心深处真正接受和认同这一音乐形式，从而能够将其进一步发扬光大、不断完善，创作出越来越多、越来越好的打击乐作品！

[1]罗彰诚.浅谈打击乐合奏教学的重要性[J].艺术研究,2009(03).

[2]彭瑜.打击乐的肢体语言与形体动作[J].中国音乐学,2009(04).

[3]吴非.音乐欣赏综合教学初探[J].大舞台,2010,(04).

[4]白杨洪.论打击乐重奏训练[D].成都：四川音乐学院,2007.

[5][美]P·S·汉森,孟宪福,译.二十世纪音乐概论(下册)[M].北京：人民音乐出版社,1981.

J612

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耿鑫（1987—），男，2008年毕业于沈阳音乐学院，本科，任职于大连艺术学院，助教。