新课程下中学民族音乐教育现状分析与思考

丁晓蕾

（曲阜师范大学，山东 日照 276800）

新课程下中学民族音乐教育现状分析与思考

丁晓蕾

（曲阜师范大学，山东 日照 276800）

新课程改革的步伐已经走过了十几年，在这十几年的时间内，老师们的教学观念也在不断发生着变化，作为一名学习音乐的学生，对于音乐的关注度自然更高一些。在现实生活中，音乐课受到应试教育的影响，被看做是副科，不被老师、家长和学生所重视。随着素质教育的深化和对创新教育的重视，中学音乐教育也正日益受到全社会的重视，各个学校的音乐课不但开齐开全，而且音乐教师们也致力于改革，努力让自己的音乐课更能展示自己的教学风采，更能让学生受益。文章通过对新课程下中学民族音乐教育现状的实地调查，来探寻造成这种情况的原因是什么，从而找到能够应对这种情况的策略。

新课程；民族音乐；教育

一、新课程背景下的民族音乐教育

新课程改革后，音乐教材的发展状况是显而易见的，通过反复翻阅当下的音乐教材，得出结论，民族音乐占据了一大部分内容。不少地区出版了属于自己的音乐教材，增添了该地区的传统民歌。这说明了无论是国家还是地方，都越来越重视民族音乐教育，想要使民族音乐发扬光大，就应当从学生入手，每位音乐教师都有义务使学生能够对民族音乐有较为深入的了解，使学生对民族音乐有浓厚的兴趣。

当下我国中学生对民族音乐是一种什么样的态度呢？调查结果不容乐观。目前中学生对流行音乐的喜爱远远超过了民族音乐，至于出现这种状况的原因，就是来源于电视、网络、社会上玲琅满目的流行音乐，再者流行音乐比民族音乐更朗朗上口，所以中学生们更偏爱于流行音乐。而我们的民乐却徘徊不前，这着实让我们痛心。从这个现状来看，中小学民族音乐的发展并不是一帆风顺，所以各位音乐教师更要为民族音乐的发展而努力。

二、某市中学民族音乐教育现状调查与分析

（一）某市中学民族音乐教育调查陈述

为了对当前中学民族音乐的教育现状有一个比较全面的了解，对某市中学开展了民族音乐教育的调查问卷，此次调查问卷给学生、教师分别下发，其中1000份调查问卷分发给学生，300份调查问卷分发给教师（中学教师200份，小学教师100份）。之所以下发给小学教师，主要是想对比一下民族音乐在中小学生中的情况。

调查结果正如我们最初设想的一般，中学生对于民族音乐并不热衷，平时不怎么欣赏民族音乐，更别说对民族音乐的了解了，不仅如此，中学生还不喜欢上音乐课，不喜欢老师上课时所讲的内容，这些值得我们反思。

（二）某市中学民族音乐教育调查问卷统计分析

通过学生问卷的调查结果，我们得出了以下几个结论：

第一，学生们平时接触最多的音乐形式。有88.3%的学生选择了流行音乐，其次，选择古典音乐的学生有8.7%，排在最后的是民族音乐，仅有3%。

第二，学生们最喜欢的音乐形式。有80.2%的学生选择了流行音乐，13%的学生选择了古典音乐，只有6.8%的学生选择了民族音乐。

第三，学生们对民族音乐的熟悉程度。选择非常熟悉的学生有8.5%，选择比较熟悉的学生有40.5%，选择不太熟悉的学生有51%。

通过教师问卷的调查结果，我们得出了以下几个结论：

第一，你的学生对民族音乐感兴趣的程度。有29.5%的老师选择了很感兴趣，48.5%的老师选择了比较感兴趣，选择不感兴趣的老师有22%。

第二，课程改革给中学民族音乐教育带来的改变的满意程度。有41.1%的老师选择了很满意，39.6%的老师选择了比较满意，19.3%的老师选择了不太满意。

第三，是否有信心让学生爱上民族音乐。有50.6%的老师选择了很有信心，36.8%的老师选择了比较有信心，选择没有信心的老师有12.6%。

通过对教师的调查，结果显示似乎以民族音乐为主题的音乐课在小学实施起来更加困难。

（三）某市中学民族音乐教育调查总结

调查数据让我们看到，通过十几年的新课程改革，民族音乐在中学音乐教育中的地位得到了提升，学生对民族音乐也开始重视起来。但是这些还不够，学生对有关民族音乐的一些理论知识还是比较匮乏，所以，还要加强对民族音乐概念的认识，对民族音乐本质的认识以及对民族音乐素养的认识。可喜的是，音乐教师们都有信心改变学生不喜爱民族音乐的现状。

三、加强中学民族音乐教育的对策与思考

（一）重视中学生民族音乐教育

中学生的民族音乐教育至关重要，确立民族音乐教育的地位，在我国教育中加强对民族音乐的重视。首先民族音乐教育应被我国的政府部门高度重视，强制增加中学生的民族音乐教育的课程，想要很好地培养中学生的民族音乐知识就必须重视中学生的民族音乐教育。

（二）为民族音乐教育创建良好的环境

在学校之中，音乐教师可以经常给学生欣赏一些具有民族元素、民歌风格的流行歌曲，来激发他们学习民族音乐的兴趣。在课堂上给学生展示民歌创作家们的辉煌历程，在课间也可以经常播放一些民族音乐。这些环境的营造都可以让学生尽快地喜欢上中国的民族音乐。在社会上，举行类似民族音乐比赛的活动来吸引中学生参与，邀请一些民族音乐作曲家给孩子们普及一些民族音乐知识，公众的音响中多播放一些民族音乐。家长可以给孩子创设一个学习民族音乐的氛围，比如带孩子去看当地音乐的演出，或者从小就教孩子一些当地的民谣，这样持之以恒，耳濡目染，孩子自然就喜欢上了民歌了。

（三）完善民族音乐教育的课程

目前大多数地区都有自己的音乐教材，教师们要把教材中有关民族性的内容分享给学生，使学生们为自己所在的民族感到骄傲，为自己身为一个中国人而感到自豪。在音乐课堂上，教师们根据所讲的民歌，做一些延伸，分析所讲地区乐曲的特征，包括语言、旋律、唱腔、节奏等特征，了解一些作曲家以及该地区民族音乐的发展，还可以把当地的民族乐器带到讲堂上，给学生们做讲解，这有利于学生进一步了解民族音乐，这都可以加强学生对民族音乐的兴趣。音乐教师还可以组织一些课外活动，比如带学生去看本地的民族音乐演出，或者定期举办类似“民族音乐比赛”的节目。

[1]袁贲.浅谈我国中小学民族音乐教育 [J].长沙大学学报,2011(01).

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[2]张娟.中小学民族音乐教育探析[J].艺海,2012(04).

[5]李超峰.民族音乐文化教育对当下中小学音乐教育的重要性[J].青春岁月,2013(07).

[4]诸葛文斐.高职院校民族音乐教育现状及对策分析[J].高职论坛,2016(12).

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