钢琴音乐与跨文化音乐教育

2017-01-28闵文

黄河之声 2017年21期

关键词：钢琴演奏跨文化钢琴

闵文

（南昌师范学院，江西南昌 330032）

钢琴音乐与跨文化音乐教育

闵文

（南昌师范学院，江西南昌 330032）

在时代的推动下，人们生活水平日益提升，社会群众对音乐教育工作逐步起到重视。落实音乐教育工作，使音乐教学活动具有丰富性、多样性与普及性，应将钢琴音乐教学活动与跨文化音乐教育工作联系在一起，实现各地区、各民族音乐文化之间的交流与融合。

钢琴音乐；跨文化音乐教育；实践与应用

我国现阶段教育教学对音乐教学工作重视程度日益提升，注重钢琴音乐教学与跨文化音乐教学的结合，落实教学改革，使学生能够全面发展。

一、钢琴音乐教学发展现状

钢琴是音乐教学中一种最为常见的乐器，在世界范围内被广泛运用。受各地区民族文化以及社会历史发展的影响，我国钢琴教育工作与俄罗斯钢琴教学有异曲同工之妙，学生开展钢琴技能学习工作是，需要由基础技能学期，根据级别要求开展后期的学习工作，但我国在钢琴方面教学工作涉及较晚，教育体系不够完善，需要我国钢琴教育人员对其进行研究，尽可能朝着一个正确的方向发展。

二、跨文化音乐教育方法

从我国现阶段跨文化音乐教育实施情况来看，大体被分为三种形式：其一，文化传导教育方式。音乐教师将中国音乐文化与外国优秀的音乐文化结合在一起，分析不同音乐的文化背景、产生原因，吸取不同种类优秀音乐文化的精髓。其二，培养专业性钢琴人才。对学生实施因材施教，培养不同钢琴演奏技能的专业性人才，使学生能够在国际交流中展现独特的演奏技巧。其三，注重综合素质的培养。钢琴音乐仅教学与跨文化音乐之间具有密不可分的内在联系，在教学中能够相互促进、共同发展，注重学生综合素质的培养，使学生能够全面发展。

三、钢琴音乐与跨文化音乐教学结合办法

钢琴教学并非孤立存在的，需要教师结合不同文化体系，展现与之相匹配教学方式与焦旭额内容。音乐是人的感官所产生不同的听觉反映，通过旋律、曲调、和声等形式展现出来，其创作背景、作曲家、标题设置有所不同。例如我国古典乐器具有较为独特的演奏手法与演奏技巧，将中国元素运用到钢琴演奏工作中，使钢琴研究具有独特的民族特色。

（一）演奏技巧的结合

中国音乐演奏技巧与西方音乐演奏技巧之间存在较大的差距，通过控制旋律、曲调与和声，展现不同的音乐特色。在钢琴音乐实际教学工作中，首先需要教师对中西方音乐演奏技巧进行全面了解，将演奏特色、演奏类型相近的音乐演奏内容结合在一起，例如不同国家同种曲调的钢琴演奏曲目、不同国家同种旋律的演奏方式等，使学生能够晓得中西方音乐文化中的共同点，增强学生对钢琴演奏技巧的认知能力与理解能力，全面了解音乐演奏技巧，逐步完善音乐演奏知识体系。

（二）时代背景的结合

不同时间、不同地点、不同氛围所创作的音乐作品具有极大的差别，教师对学生开展跨文化音乐教育工作时，首先应正视中西方文化的差异，端正教学态度，正确引导学生开展钢琴演奏教学活动；其次，教师应从学生的个体认知出发，深化“以人为本”教学战略，注重学生的个性发展；其三，教师应调动学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到文化差异谈及工作总。例如教师让学生列举不同国家在表达欢快、悲伤、寂静等不同思想情感的音乐曲目列举出来，然后对比不同国家音乐曲目在表达个人思想感情的方式，全面了解不同地域、不同民族在展现同种类型思想情感时的表现特色；教师也可根据不同节日开展跨文化音乐教育活动，每一个国家都有“新年”，不同国家在弹奏与新年有关的曲目时，拥有不同的表达方式，使学生在学习钢琴演奏技巧时，能够正视中西方文化之间的差异与共同点，端正价值观、人生观与世界观，树立正确的学习意识，尊重文化差异。

（三）作曲家的结合

每一个国家在每一个发展时期均有相应的音乐作曲类型、作曲代表者，教师对学生进行跨文化音乐教学时，应注重作曲家的介绍与分析，全面了解作曲家所在的时代背景、作曲家所拥有的创作思想，明确作者创作意图，学生为提供学习思路。

（四）教学方法的结合

不同国家针对钢琴音乐教学工拥有不同的教学方法，教师可从音乐自身演奏技术入手，分析音乐演奏与自身文化之间的关系，注重我国音乐教学理念与西方音乐教学理念的融合与发展，实现音乐教学的改革与创新，增加学生学习的灵动性，从多个角度对学生开展音乐工作，时现代化钢琴音乐教学具有时代意识，内容丰富、多彩。

（五）教学重点的结合

中西方钢琴音乐教学工作在实际开展中拥有不同的教学侧重点，中国音乐教学工作注重知识的传授，西方音乐教学工作注重方法的掌握，开展跨文化音乐教育工作需要充分了解中西方钢琴音乐教学特色与教学目标，将二者有机的结合在一起，使教师通过对学生开展钢琴音乐教学工作，提高学生钢琴音乐演奏知识与技能，掌握正确的演奏过程与演奏方法，树立学生正确的人生观、价值观与世界观，促进学生全面发展。