中职学校会计专业技能训练模块化教学研究心得

陈大蕾 抚顺市第一中等职业技术专业学校财会专业教研部

中职学校会计专业技能训练模块化教学研究心得

陈大蕾 抚顺市第一中等职业技术专业学校财会专业教研部

中等职业学校财务会计专业技能训练模块化教学研究主要是针对提高中等职业财经类专业学生的实际操作能力水平所做的一项改革性的教学研究。在专业技能训练模块化教学研究过程中，通过手工记账技能训练的内容：即培养学生编制模拟企业所发生经济业务的会计分录，填制会计凭证到完成会计报表这一过程来巩固财会专业学生所学到的基本财会理论知识和会计专业技能。从而使的学生能够比较系统地模拟出企业会计核算的工作基本步骤与程序并且明确掌握会计核算的七种会计方法，深化和拓展学生对所学专业理论知识的理解能力和动手能力，全面提升学生会计手工记账技能的水平，也是对自己从教后首次进行教学方法改革尝试的一个肯定。

中职学校 会计专业技能训练 模块化教学 手工记账

中等职业学校财务会计专业技能训练模块化教学研究主要是针对提高中等职业财经类专业学生的实际操作能力水平所做的一项改革性的教学研究。在专业技能训练模块化教学研究过程中，通过手工记账技能训练的内容：即培养学生编制模拟企业所发生经济业务的会计分录，填制会计凭证到完成会计报表这一过程来巩固财会专业学生所学到的基本财会理论知识和会计专业技能。从而使的学生能够比较系统地模拟出企业会计核算的工作基本步骤与程序并且明确掌握会计核算的七种会计方法，深化和拓展学生对所学专业理论知识的理解能力和动手能力，全面提升学生会计手工记账技能的水平，也是对自己从教后首次进行教学方法改革尝试的一个肯定。手工记账技能训练的实际操作，要求每个学生掌握会计凭证的填制和审核，以及如何登记账簿的会计工作技能和方法，要求学生对所学的理论知识要有一个比较系统、完整的整理认知过程，进而达到会计理论知识与会计实践能力的相结合。

在技能训练模块化教学中我们模拟一个大中型企业的经济业务为训练资料，运用企业会计工作中的凭证、账簿等对会计核算过程的各个步骤进行训练与操作，具体包括的内容：有会计账户的创立，总分类账，日记账、明细账账簿的建立、各种原始凭证和记账凭证的填制和审核，以及各种会计账簿的登记、核对、结账和财务报告的编制。

在进行会计技能训练模块化教学前学生虽然通在过理论知识的学习掌握了会计最基本核算知识，但是如何把这些理论基础知识运用到实践过程中还是有一定的难度，不能够把专业的理论知识和实践有机地相结合起来，这样会使学生对自己的就业能力产生迷茫，甚至具有一种失败感。而作为一名财会专业的专职教师，我知道，我的学生如果将来到企业作为一名企业真正的财务人员时，如果不能把企业所发生的经济业务用账的形式体现出来，也就是说在工作中不会做账，这样就证明我们的专业技能教育是一个彻底失败的教育。基于上述因素我们开始在本专业内进行财会专业技能训练模块化教学研究。

技能训练模块化教学培训中，我们首先把实训的内容和要求划分为以下几个方面。

一、通过手工记账技能训练使学生掌握最基本会计书写技能，如人民币金额大小写，会计记账日期，收付款人等等的填写。

二、要求学生创立相关的会计账户和账簿：包括总分类账户和明细科目账户的创立，以及总分类账与日记账和明细账的建立。

三、填制和审核会计的原始凭证。包括外来原始凭证和自制原始凭证的填制和审核。

四、根据学生自己编制和审核的原始凭证编制和审核会计记账凭证。

五、根据审核无误的记账凭证及所附原始凭证逐日逐笔登记库存现金日记账、银行存款日记账以及其他明细账，

六、进行试算平衡编制科目汇总表。然后根据所编制的科目汇总表登记总分类账。

七、进行对账，核对无误后编制出会计报表；

八、将本期所有会计凭证、加以整理封皮和装订成册。

九、通过上述学生的实训结果由我们教师写出专业技能训练模块化教学总结。

在专业技能训练模块化教学中,我们教学研究的内容是以模拟企业的会计资料为基础,结合我们学校所选定的《中等职业教育国家规划教材并由全国中等职业教育教材审定委员会审定的财会专业教材》的基本知识内容所进行的教学方面的研究，针对学生我们对会计的核算主体进行必要的简介,和一些相关会计资料的提供,以及模拟企业的经济业务进行了一些必要的提示说明。在专业技能训练模块化教学中,我们要求每个学生都模拟充当该企业单位的各类财务记账人员，要求同学掌握应该如何处理会计业务和如何进行同学间不同模拟角色相互之间的配合,这样就弥补了我们在课堂教学中实践知识不足的问题,掌握了教科书中学不到的一些具体专业技能、技巧，改变了从会计理论学习与会计实际能力操作间的脱离,也通过专业技能训练模块化教学培训的仿真性,使学生感受到专业技能训练模块化教学的真实性,增强学生积极性和参与专业技能训练模块化教学的兴趣。

我们在学完一段最基本的理论知识以后,进行的这次专业技能训练模块化教学。目的重在动手去做，把企业发生的经济业务能够熟练地体现出来，只有这样才能够证明作为一个企业财务会计人员的实力。例如在会计专业技能训练模块化教学中一些有关会计原始凭证、会计记帐凭证、总账、日记账、明细账的填制方面，学生在刚开始的训练中还无从下手不知所措，但是只要坚持，做到耐心和细心，按照教师的引导一步一步的填制，学生就会很快的学会，经过几次的练习后学生会熟练的填制和编写各类会计凭证，这样即增加了学生的学习兴趣也树立了学生能胜任以后财务工作者的信心。

作为中等职业财会类专业的专职教师，我们现在对财务会计专业技能训练模块化教学的研究才刚刚起步，但是正随着中等职业学校改革的深入,学制期限的缩短,特别是理论教学时间的不断压缩,传统的教学模式是理论教学和集中实习分别进行,这就出现了理论教学与技能实习脱节的问题。具体地说,理论知识教学的内容与实习课题往往不符,不利于充分发挥理论指导实践的作用。所以我们必须改变原有的理论与实践脱节较严重的教学模式。其核心就是改进我们现在教所使用的教学方法,建立教师为主导,学生为主体,自主探究合作为教学主线,学生能力建构为目标的课堂教学方法模式。这种教学方法模式就要求教师是每个学生学习的组织者、学习方法的指导者、学习兴趣的培养者和学习氛围的创作者。然而中等职业财务会计教学的理论性与实践性都要求很强。因此改进教学模式体制下现有的存在弊端,探索如何对原来的财会专业的教学方法进行创新改革,怎样突出中等职业教学培养的特色,帮助学生改善一直以来的学习方法、培养学生学习的兴趣以及应用能力和自主分析能力。就是我们这次进行中等职业学校会计专业技能训练模块化教学研究的初衷

往后我们将会在专业技能训练模块化教学研究教学中遇到很多问题，也会在教学中摸索出到更多的教学经验，并且还会有很多教学方法需要我们自己去挖掘。会计专业学科是实际操作很强的实践教学,传统的理论教学方法下培养出来的学生已经无法适应人才市场对会计专业学生专业实践能力的要求，因此我们在教学中应该加强会计专业的实践教学，并且要强化会计职业性的技能训练。学校本着理论知识结合实践能力培养的思想，鼓励我们在会计教学中进行财务会计专业技能训练模块化教学研究，而模块化教学能有效地改变传统理论教学的方法与方式，会使我们的课堂教学更加生动有趣，不仅能体现出来学生理论知识方面的学习还能够培养出来学生的实际操作能力使我们不仅在理论知识传授上是强的，这样我们在三年职业教学后让每个走出校门的学生都能更好地投入到财务工作中去。

在进行专业技能训练模块化教学的第一天我们要求学生做会计分录，学生从来没有做过会计分录，而且还是同学们在底下做，老师在上边讲解，学生们感觉还是以往老师在上学生在下的学习方式，但是当我们说开始登记凭证时学生们就有一种好奇，想知道实际中的会计是如何进行账务处理的，可紧接着学生们面对着自己桌上的一些做账用品却有一种无从下手的感觉，始终不敢下笔，深怕做错，我们老师及时发现问题后走下讲台进入到学生队伍中，鼓励学生树立学生动手的信心，在我们老师耐心的指导下学生开始了一笔一笔地进行登记。一个学生原本平常上课都觉得漫长的四十五分钟一下子就在学生的动手操作中飞速过去了，经过几次课下来学生们看到自己做的会计账单心里都非常高兴。学生告诉我们通过会计专业技能模块化训练培养了她们的实际动手能力，缩短了课本知识与实际工作的距离。而且在会计专业技能模块化训练中理解到会计人员工作的性质与基本应该具有的职业素质。认识到自己每天和一大堆数字打交道，是绝不能出半点差错，知道了会计工作中如果失之毫厘，就会差之千里，而零点几的差别，就能造成与实际很大的距离，学生最后总结出会计工作最重要的就是细心，作为一个即将从事会计工作的人员要在工作中要严格要求。而作为教师的我虽然在专业技能模块化训练中自己要付出比传统授课时多几倍的工作量，一堂课下来感觉虽然很累，但是很充实。学生们有了几天的训练经验，接下来的填制会计的原始凭证，然后根据审核无误的原始凭证填记帐凭证，登记总分类帐和各种明细帐，现金日记帐和银行日记帐，直至到最后编制资产负债表和损益表。看到她们日趋熟练的操作，我们感觉到无比的欣慰，我们知道虽然我们的学生距离一名真正意义上会计人员还有很大的距离，但是我们不担心，因为我们正在努力把她们的培养成为一个合格的财务工作者，我们骄傲的做着她们的奠基者。

经过这些天的专业技能手工记账模块化训练，学生们的基础会计理论知识在实际模拟教学训练中得到了一个充分的验证，并且通过专业技能模块化训练具备了最基本的实际操作能力。同时在取得实效时，学生也在实际操作过程中发现了自身许多理论知识和实践知识的不足：也充分认识到理论知识学习的重要性，比如自己对基本经济业务的不熟练导致不会填写原始凭证和编制不出记账凭证，在专业手工记账中不够心细，导致核算结果出错，造成一些不必要的麻烦。另外在手工技能训练中几乎每一笔业务的分录都是我们讲解过的但有些学生还是存在不会做的问题，这是我们在会计专业模块化教学训练中遇到的一个难题，今后我们会在这方面查找原因努力使学生对会计专业的模块化教学中技能手工记账训练产生更大的兴趣。

会计专业技能训练模块化教学研究，给学生留下了深刻的印象，使学生在模块化教学中体会到会计工作在企业的经济活动中的重要性，以及会计工作对会计专业学生的严格的专业要求。在专业技能训练模块化教学研究手工记账实际操作过程中我们要指导学生完成训练并找出存在专业技能训练模块化教学的不足之处，对今后的会计教学有一个更为明确的方向和目标。通过专业技能训练模块化教学，学生对会计核算的感性认识进一步加强。加深并理解了会计核算的基本原则和基本的核算方法。我们也在会计专业模块化教学过程中将《基础会计》、《财务会计》和《成本会计》等相关课程进行综合运用，从而实现了真正意义上理论知识到实践能力培养的一个转化过程，并且在教学中不断的提高了学生会计核算操作的基本技能和将会计专业的理论知识和会计专业实践有机的结合起来的能力培养，从而不仅开阔了学生的视野，增进了学生对企业的经济业务的认知，为学生的毕业后走上会计工作岗位奠定了坚实的基础。也为我们所进行的会计专业模块化教学研究积累了宝贵的教学经验

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