基于学生经验的初中美术课堂教学行为优化课例研究

宦小勤 （常州市新北区实验中学 213000）

基于学生经验的初中美术课堂教学行为优化课例研究

宦小勤 （常州市新北区实验中学 213000）

美术教育的根本目标是提高学生的艺术水平，推进素质教育的深入，使学生逐渐形成创新能力和实践能力。在美术新大纲的修订稿中，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面，其意义在于美术教学的着眼点是改变学生在单纯地接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视学生解决实际问题的积极的学习方式。具体的初中美术课堂教学中，要优化教学行为，可以有很多种途径，其中基于学生经验的教学是十分有效的，也是十分有必要的。

学生经验；初中美术；课堂教学；行为优化

美术是艺术类课程中比较关键的一门课程，它是初中生的必修艺术课程，有利于提高学生的艺术审美能力与创新创造能力，提高学生的艺术修养，陶冶学生的情操。然而当前教师对于学生主观能动性的挖掘不足，教师的引导作用没有得以充分发挥，基于此种种情况，初中美术教学效率较低，学生兴致不足。知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研究的课题之一。作为美术教师，笔者认为，应该尊重学生的经验，基于学生经验来优化初中美术课堂教学，提高美术课堂教学效率。

一、美术教学中学生经验概述

所谓“经验”，主要包括个人经验、已有的知识基础、以前的知识储备、知识表达方式解读。专家指出，在学生的经验中，基础知识直接影响着学生学习的好坏，所以教师应该通过前测的方式准确地了解学生的已有知识体系；同时学习氛围是否浓厚直接影响着学生的学习热情，教师要把握好学生的“学习时机”，注重知识的前后牵引。在活动设计中建议老师多研究学生的学习，避免重复操练，要以巧制胜。

在初中美术课堂中，学生会有特定的经验，这些经验可能是正确的，也可能是错误的，教师应该充分尊重学生已有的这些宝贵的生活经验、认知经验与情感经验，发挥自身的引导作用，以提问的形式来促进学生经验的挖掘。学生是课堂学习的主体，课堂问题主要是由学生运用自己已有的生活经验和知识经验来分析、解决的。课堂问题的提出与设计只有紧密联系学生的实际，其在分析、解决问题时，才亲切、自然、流畅，才能表达出自己的真情实感，提出有效的解决问题的办法，才能水到渠成地生成新的生活知识和经验。

二、初中美术课堂中如何利用学生经验优化教学行为

在初中美术课堂中，教师应该充分利用学生的经验，通过问题驱动调动学生经验，激发学生对美术知识的求知欲望，注重以多媒体技术挖掘学生经验，辅助美术教学。

1.通过问题驱动调动学生经验，激发学生对美术知识的求知欲望

学生在美术课的学习之前，也会有一些个人的经验，教师可以利用问题驱动来调动学生的经验，及其学生对于美术知识的求知欲望。美术教师通过对课上问题的创设，将使学生在对美术知识的学习过程中能够不断地思考，并且有益于使学生能够实现课上听讲注意力的集中。在具体的问题遴选方面，美术教师应当注重使问题能够体现出文化性以及对学生品质的历练，进而使学生能够透过问题实现对相关美术知识的深层次思考，并让学生在这一过程中实现自身人文素养的增强。因此，美术教师要通过对讨论中心议题的合理设定，进而能够据此展开问题的创设，从而帮助学生在这一过程中，依托对相关问题的思考，进而实现对特定知识点的深入领悟。同时，美术教师在为学生创设问题的过程中应当注重把握一个要点，即教师所提出的问题应当具备开放性，也就是说，教师为学生创设的问题能够充分地实现对学生思维活动的调动，从而让学生在思考问题的过程中获得多样化的问题解决途径，如此将有益于学生求异思维能力的进步。当然，所谓的开放式问题并非意味着问题的答案本身是漫无边际的，而是通过教师的启发，使学生能够对其所学习的美术知识或者是所观摩欣赏的美术作品实现更为全方位的理解，从而帮助学生在这一过程中实现对作品创作主旨的洞悉。

2.注重以多媒体技术挖掘学生经验，辅助美术教学

正如许多研究者所指出的那样，多媒体技术应用于课上教学的效果极其显著，尤其是此类技术所具备的声像图文功能，成为教师授课的重要辅助工具之一。对于美术教师而言，依托对此类技术的课上应用，将为学生直观地展示出各类美术大师的名作，挖掘学生头脑中已有的认知经验与情感经验，结合学生的经验。从而使学生深深地沉浸于其中。同时，多媒体技术还能够帮助美术教师用于课上教学情境的创设，使学生在特定的教学情境中进入到美术大师营造的艺术世界之中，从而有助于实现对学生美术情感的培养。 还有就是，美术教师借助对多媒体技术的应用，将让学生获得难得的人文情感培养契机，如教师在展示一幅名家画作的同时，可以借助多媒体为学生交代该名美术大师的人物生平以及艺术创作历程，从而让学生获得更为丰富的美术知识。

三、结语

以上，我们从美术教学中学生经验概述入手，对初中美术课堂中如何利用学生经验优化教学行为展开了研究。初中美术所占课时较少，每一节课时的效率至关重要。在初中美术课堂中，教师应该关注学生已有经验，按照充分尊重学生已有的生活经验和知识经验，遵循学生的认知规律，促进学生发展，遵循思想性、人文性、综合性、实践性，切实利用学生的认知经验、生活经验与情感经验，优化初中美术教学，如此对于教育教学才有意义、有价值。

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