多元思维在戏剧表演教学中的应用

杨越添 （重庆人文科技学院 401524）

多元思维在戏剧表演教学中的应用

杨越添 （重庆人文科技学院 401524）

当前，随着我国经济的飞速发展步伐，国家在教育方面也加大了重视力度，当然也包括艺术教育。戏剧表演身为艺术教育行列中不可或缺的一份子，也自然不可避免的被各大高校列入所开设专业的榜单之中。 但是，我国目前所存在的实际是，各大高校由于受自身内部各种因素的影响，其所开设的戏剧表演专业情况并不是十分乐观，在殊多地方仍旧需要不断整改。这篇文章主要针对目前我国各大高校在戏剧表演专业教学方面所存在的不足以及多元思维在戏剧表演教学中的应用进行讨论分析。

多元思维；戏剧表演；教学

戏剧表演不仅仅能够树立大学生健康的审美观念，而且在提升其审美能力和陶冶情操方面也起到了促进作用，这也是戏剧表演专业教育有别于其他学科所带来的教育作用的不同之处。第一，在实际的戏剧表演学习过程里，学习者能够将自身已有的生活经验与戏剧表演有效的结合起来，从而加深对真善美假恶丑的感悟，做一个明辨是非的人；第二，戏剧表演能够有效的将历时和艺术思维结合在一起，让学习者根据戏剧表演进行审美，能够将历时感知与形象体验有效的结合在审美活动里，从而使学习者在悟出更高深的人生真谛的同时，思想境界也有着很大的提升。因而，在国家经济事业蒸蒸日上以及国家加大教育重视力度的形势下，社会对于戏剧表演人才的需求也日益增多并且对于戏剧表演人才的要求也随之增高。为了响应国家的号召和社会的需求，我国各大高校纷纷开设了戏剧表演专业，但是，因为受各种主客观因素的影响，各大高校在其所开设的戏剧表演专业的教学方面，仍然存在很多需要完善的地方，而能使其所存在的不足得到完善的有效途径就是，将多元化思维应用到实际的戏剧表演中去。

多元思维的戏剧表演教学是立足于实际，有效的运用先进的教学视听资源，构造多元化的教学环境，为学习者多元化的思维和方式的形成提供有力帮助的一种教学。各大高校戏剧表演专业的执教者把多元思维应用于该专业的教学中来，能够很好的填补传统教学中的思维的漏洞，从而为学习者戏剧表演的能力以及其艺术素养的提升提供有力帮助。

一、各高校戏剧表演教学目前状况分析

现如今，各大高校开设戏剧表演专业大部分都以中央戏剧学院等名声显赫的高校的有关专业作为参考对象，并制定出符合自身实际的课程规划制度。戏剧表演是一门专业性非常强的专业，然而在实际的教学过程中，由于各大高校过于忽视实践的重要性，没有深层次的意识到在普通高校实施重点艺术高校教学的区别所在，例如，学习者各方面的素质相较于重点院校的学习者相对来说比较低，很多普通高校的学生对于戏剧表演理论知识并没有足够的掌握；普通高校的教师队伍也没有重点艺术院校的教师队伍强大，很多教学设备并没有完全到位；普通高校的教师授课经验以及人生阅历都尚且不够丰富，学习者舞台实战经验少之又少，表演经验亦是如此。为了顺应社会对于戏剧表演优秀人才的需求，将多元思维应用到戏剧表演教学中去势在必行。

二、多元思维在高校戏剧表演教学中的应用

（一）实施多元化的教学方式

1.增设文学科目类课程

要想把戏剧作品中的人物表演得栩栩如生，形象鲜明，表演者必须对该戏剧作品了如指掌，并赋予作品中的主人公一个活的灵魂，并搭配自己的演技技巧，将作品中的主人公塑造成一个特色鲜明的人物，通过表演的形式呈现出来。为此，学习者在学习戏剧表演的过程里，要尽己所能深度剖析戏剧作品，尤其是作品中的主人公的心理以及作品的背景，而这就需要学习者一定要拥有深厚的文学功底。因此，各大高校必须在戏剧表演专业多开设文学科目类的课程，同时还应给学习者提供优秀的文学戏剧作品，为学习者阔宽其文学视线，提高其文学涵养提供有效帮助。

2.教学方式采用多元化的教学方式

因为戏剧表演是一门专业性很强的专业，要想取得事半功倍的教学效果，在实际的教学过程中执教者必须采用多元化的教学方式，比如集体教学作为首要的教学方式，分组教学以及专业表演课作为次要的教学方式，从而激发学习者潜在对于该专业学习的兴趣。同时，执教者还可以利用戏剧表演专业学生所共有的好动特点，分别对学习者进行指导以及点评，并由此为其自身尚存在的不足给出宝贵的有价值的建议，以此作为依据，制定出符合本班实际的教学计划，让学习者对课题进行自由选择，从而激发学习者对于戏剧表演学习的兴趣，让学习者通过自身的想象力并结合自身的表演技巧把作品的主人公通过表演的形式，栩栩如生的呈现出来。

3.巧妙地利用多媒体

在信息科技快速发展的时代，多媒体已经被广泛的应用于日常教学活动，多媒体是集图片、声音、影像于一身的教学好帮手，各高校的戏剧表演专业执教者可以以多媒体的形式，把上课所需内容以影像、图片或者文字的形式直观的呈现给学习者，同时也能借助多媒体来扩展教学内容，最重要的是，执教者通过巧妙地利用多媒体进行戏剧课程教学，可以使学习者更加容易参透教师所讲述的表演风格以及艺术特色，从而提升其自身的专业能力水平。

（二）运用多元化的方式培养学习者的表演能力

一个优秀的演员只有将自己的情感彻底的融入到戏剧作品中去，并结合自身巧妙地演技，才能把主人公乃至作品中的人物以表演的形式鲜活的呈现在观众的面前。在对于戏剧表演专业学习者的表演能力培养方面，各大高校相关执教者必须从日常的教学开始着手，要指导学习者全方位的对作品中的人物以及背景进行深度剖析，执教者不能单纯的因为教而教，仅仅只给学习者输送课堂教学理论知识，毕竟没有实践的理论是空洞的，没有理论的实践是盲目的，为此执教者必须运用多元化化的教学方式来培养学习者的表演能力。

（三）运用多元化的实践表演形式

众所周知，实践性强是戏剧表演的一大性质，而且其实践表演形式五花八门，比如各式各样的舞晚会。通过对类似表演实践形式的参与，不但可以丰富戏剧表演者的实战经验，而且有可能得到专业导师的指点，这对于戏剧表演专业学习者来说，是百利而无一害的。这样的表演实践形式值得倡导，另外，执教者可以激励学习者牢牢把握住任何可以实践的机遇，比如，多加入与本专业有关的学校社团，以期丰富学习者的表演实践经验。

（四）运用多元化方式培养学生的表演鉴赏能力

1.观赏性艺术表演形式

在学习者掌握了基本的戏剧表演能力了以后，执教者可以为学习者提供一些有价值的经典作品，供学习者学习和鉴赏，然后让学习者以分组讨论等形式来分享自己对该作品的一些想法以及作品中值得鉴赏之处，从而为学习者鉴赏能力的提升打下坚实的基础。

2.公益以及影视讲座形式

各大高校可以从自身实际出发，具体问题，具体分析，适当邀请部分戏剧表演专业人士来开展公益讲座，使学习者在最近的距离内，能有机会与艺术家面对面交流，从而认识到自身的不足，提升自身的鉴赏力。

（五）对于教学戏剧作品采取多元化选择

受各种主客观因素的影响，每个国家的民族艺术表演特色都不尽相同，当然，我国各个民族的艺术表演特色亦是如此。所以，身为各大高校戏剧表演专业的执教者，要结合学生学习情况与自身教学情况，利用多元化方式对所用教材进行选择，要求既要与时代特色相顺应，又要在符合本校该专业学生学情的根基上适当的增加教学内容，扩宽学生的戏剧表演视线，为戏剧表演学习者的戏剧表演能力的提升添砖加瓦。

结束语:综上所述，随着我国经济实力以及综合国力的提高，国家对于教育事业的发展也越来越重视,尤其是艺术教育类目里面的戏剧表演。为了满足社会对于戏剧表演优秀人才的需求，身为各大高校戏剧表演专业的执教者，必须将多元思维应用到实际戏剧表演的教学中去,才能为国家以及社会输送更多优秀合格的戏剧表演人才。

[1]陈光剑，谭春艳.戏剧影视表演专业声乐教学多元思维探索.四川戏剧，2011（05）：132-134.

[2]路海波，杨乘虎.本体变化.目标确定.思维创新：透视中国影视艺术教育-访中央戏剧学院博士生导师路海波教授.现代传播，2013（4）：58-61.

[3]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索.大众文艺，2016（2）：244.

[4]郭英德.传统戏剧表演艺术传承人的特性与功能.天津社会科学，2014（3）.

杨越添，男，作者单位：重庆人文科技学院，学历：本科，研究方向：表演教育。