浅谈视唱练耳课程的学习兴趣激发——以高职高专音乐教育专业学生为例

龙 腾 （广西幼儿师范高等专科学校 530000）

浅谈视唱练耳课程的学习兴趣激发
——以高职高专音乐教育专业学生为例

龙 腾 （广西幼儿师范高等专科学校 530000）

视唱练耳课程的教学通常是首先进行乐理知识的学习，注重的是从学谱出发的知识技能，因此常常在实际教学当中出现理论与实际脱节的问题。在乐理的学习内容上，也往往是要求学生去记许多枯燥的概念，既不能引发学生的学习兴趣，也不能调动学生的主动参与。

视唱练耳；兴趣

一、视唱练耳的课程教学

1.视唱练耳在高职高专音乐教育专业中的重要性

视唱练耳教学包括四项内容：视唱、听写、乐理、听觉分析。这四项内容互为配合。它将对学习者进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。通过学习去掌握音乐语言诸要素，提高对音乐的表现与理解能力。

高职高专音乐教育专业视唱练耳课不但要强调音乐技能训练，同时也要加强音乐教育专业学生的“师能”培养训练。“强调示范性教育与音乐技能教育二者相结合，是高职高专音乐教育专业视唱练耳课程最根本的教学目的和任务。”1

2.视唱练耳课程在高职高专中的教学情况

视唱练耳作为音乐教育专业的基础课程，是目前专业课教学中不容忽视的环节。课程通过唱、听、弹、写等一系列技能训练手段培养学生对音乐作品的音高、音准、节奏、调式、音乐表现等基本问题的综合把握能力与快速阅唱、快速反应及记忆能力等，并能够将这些能力应用到音乐实践中，从而实现综合、系统的专业技能训练课程。

“随着教育改革的深入，我们越来越意识到，这门课程的学习不但要使学生掌握必要的知识、技能，更要注重培养学生的兴趣、能力、创造性，全面提高学生的基本素质。”2

听觉是看不见摸不着的，随着情绪的变化及个人状态的变化而变化，无论是在做课上练习或是考试中，学生们很害怕会因为紧张听不出音的位置，所以长久以来这门课程给学生们带来许多的心理负担，许多学生每逢准备上课前总是表现得忧心忡忡。由此可见，大多数学生都对这门课得学习不感兴趣。

二、学习兴趣对视唱练耳学习的重要性

1.学习的重要因素——兴趣

学生的学习自觉性和对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成分。学习自觉性是指学生对学习的客观必要性（例如现在学习和将来工作的关系）有一定的认识，并由此产生相应的

积极行动。对学习的直接兴趣则是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时还伴随着一种积极的情绪状态。这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。所以说，学习兴趣是引起学习动机推动学生学习的一种重要的心理因素。

2.兴趣的发现与培养

俗话说，“教育有法，而无定法”，我想这里的“无定法”可以理解为教育中没有哪一种固定的教法，只要能达到教育学生的目的，便是一种方法。而“教育有法”则可理解为教育要适合教学的对象，以人为本，达到学生主动学、乐意学。

三、如何在视唱练耳教学中激发学生的学习兴趣

1.视唱练耳教学中的音乐作品

视唱练耳课教学中作品的选择能使学生提高自身音准、节奏能力，还能在多声部合作的诸多训练中，体验到真实的音乐表现，从而促进专业能力的提高。因此，“结合实际音乐作品的视唱练耳教学，具有辅助专业教学，为各项音乐活动打下重要基础的实际性意义。”3

（1）音乐作品引入传统教学

从学生的角度而言，引入音乐作品的教学增加了审美趣味，不显得枯燥、无味，能在较轻松且不紧张的状态下学习这门课。音乐作品所涉及到的关于音乐史、和声学、曲式等课程的内容，能让学生学到更多的知识，从而运用到自己专业课、专业实践上。

（2）引入贴近学生生活的音乐作品

随着时代的发展，学生关注与感兴趣的东西很多，上至当红歌手的某首歌曲，下至一段手机的铃声，游戏中的音乐，都是学生一听便倍感亲切的音乐作品。在课堂教学中引入亲近学生的音乐作品，不但为模唱这一环节的学习提供了很好的框架，而且可以大大提升学生的学习兴趣。

2.丰富的教学实践活动

“音乐作为一门声音的艺术，是必须通过演唱或演奏的实践来体现的。从实践的角度来说，绝大部分的音乐演唱和演奏都是通过合作的实践来进行的。所以，音乐也是一门合作的艺术。”4

开展教学实践的活动不但能调动学生参与的积极性，更能提高学生对课程的学习兴趣。

（1）丰富的多声部视唱练习

多声部音乐更具有丰富的和声、复调、织体及调式等诸多的音乐语言，使音乐作品的表现更为丰富，增强音乐的感染力。做多声部视唱练习能让学生更好的去倾听音乐的和声性质，体会互相配合完成作品的过程的同时，提高学习的兴趣。

（2）运动中的节奏训练

“瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐……。他提出了“体态律动学”教学法。”5

“体态律动”的教学法很适合运用于高职高专音乐教育专业的学生，能够在课上得到肢体上的活动机会。运用人体在日常生活中的基本动作来表现节奏，身上一切能制造声响的动作来做节奏的练习。

（3）组织专业性的音乐会活动

选择一些视唱练习中的音乐作品及合唱中无伴奏或多声部的作品，让学生分组进行排练演出，从而使学生能更多的接触到这门课程中的相关内容，让学生得到展现自我的机会，在练习中更好的提高对音乐的感知，实际体会到这门课程的实践性和音乐表演性。

3.对教师的要求

教书是一个永远无法做到尽善尽美的职业，总是有需要学习的东西，教师和学习者双方的全面、积极的合作是取得全面教育成功的最好途径。

（1）积极的心态。热爱音乐，多参加有益的娱乐与教育活动，对音乐知识的教学严格要求。

（2）扎实的专业基础。保持学习的心态，经常对所学的专业知识进行相关的练习与复习，并且关注新的有关于音乐各方面的学习资讯，认真学习新的知识。

（3）以学生为主体。多亲近学生，了解他们常接触与感兴趣的事物与话题，适当在课程中引用。

四、结语

任何一项专业课的学习最终都服务于音乐的实践，在专业课的学习过程中，难免会遇到枯燥感到负担的学习问题，这是任何一门课目都会遇到的情况。但我们教学的专业是有声的，是丰富多彩，是可以集体参与的，学生的实践活动是一直伴随在身边的。

本文通过对视唱练耳课程教学的分析，提出一些教学的经验与观点，希望能通过对此门课程兴趣的激发，使更多的学生重视及喜欢视唱练耳这门专业课，以便更好的进一步去学习相关的专业知识。

注释：

1.尹正文《视唱练耳教学法》西南师范大学出版社 2007第1页

2.杨立梅、章连启、李和平《音乐——听力视唱与音乐基础教程》中国劳动社会保障出版社1999第1页

3.李丽娜《浅谈结合实际音乐作品训练的视唱练耳教学方法》

4.陈少峰《多声部视唱教程108首》花城出版社2007第1页

5.尹正文《视唱练耳教学法》西南师范大学出版社 2007第2页

[1]尹正文《视唱练耳教学法》西南师范大学出版社 2007

[2]杨立梅、章连启、李和平编著《音乐——听力视唱与音乐基础教程》中国劳动社会保障出版社 1999

[3]张祯衡《浅谈学习兴趣及其培养》

[4]李丽娜《浅谈结合实际音乐作品训练的视唱练耳教学方法》

[5]陈少峰《多声部视唱教程108首》花城出版社2007

[6]尹正文《视唱练耳教学法》西南师范大学出版社 2007

[7]郑莉《新课程音乐教学法》中央广播电视大学出版社 2005

[8]李重光《怎样练视唱》湖南文艺出版社2004

然而，学习兴趣是引起学习动机推动学生学习的一种重要的心理因素，因此，如何激发对视唱练耳的学习兴趣是我这篇文章的主要目的。