动漫形象及其对小学美术教育的影响研究

2017-01-28四川幼儿师范高等专科学校621000

大众文艺 2017年9期

张渝（四川幼儿师范高等专科学校 621000）

动漫形象及其对小学美术教育的影响研究

张渝（四川幼儿师范高等专科学校 621000）

动漫形象具有文化代表性，其对小学美术教育，有着积极的影响。教师在开展教学美术教育时，若能够以动漫形象为载体，融入传统文化，将语文教育与美术教育相互融合，实现跨学科教学，对全面培养小学生，有着极大的帮助。这需要教师具有较强的动漫思维观念，能够充分的意识到动漫形象的作用，基于此高校教师在培养小学美术教师时，注重培养专业人才的动漫形象思维，培养专业人才的学科渗透思维。

动漫形象；小学美术；教育主体；教学对象；影响研究

据相关数据显示，2014年我国动漫产业总产值已经超过1000亿元，2015年超过1200亿元，2016年达到1497.7亿元，处于不断增长的趋势。在强大的经济背景下，引发的是教育的思考，抛开动漫的经济性，动漫形象对美术教育，有着一定的影响，不仅有助于培养学生的想象力，还能够提高小学生的审美能力。基于此，如何培养学生注重动漫形象的引入，应该成为高校小学教育专业教学的重点。

一、动漫形象概述

中国动漫形象：我国动漫起步较晚，在1961年，近300位艺术家参与，花费将近4年的时间，完成制作的动画电影《大闹天空》，在世界可谓是博得满堂喝彩，孙悟空形象深入人心。在80年代，诞生了《黑猫警长》与《葫芦兄弟》，不仅形象出色，而且动画出彩。在2008年，北京奥运福娃形象的诞生，带动着动漫的发展，出现了《福娃》《福娃奥运漫游记》等动画片，除此之外，中国众多动漫形象中，备受人们喜爱的包括海宝、喜洋洋与灰太狼、虹猫蓝兔、小樱桃等。我国动漫行业发展具有较为广阔的发展空间，而且产值规模稳定增长。二次元经济与泛娱乐产业链开发，已经成为互联网动漫平台与动漫内容的主要方向。

日本与美国动漫形象：提到动漫不得不说日本和美国动漫，日本动漫画面对比鲜明，形象个性化而且多姿多彩，动漫形象鲜明。世界上最受欢迎的动漫作品包括《狮子王》《冰雪奇缘》《史酷比》《辛普森一家》《海绵宝宝》等，日本与美国同是动漫大国，动漫市场快速发展，动漫创造者在优越的环境下创造着神圣又充满幻想的动漫世界，并且产生了众多脍炙人口的动漫形象1。

二、动漫形象对小学美术教育的影响

1.动漫形象可以开阔学生的眼界

就小学美术教育来说，引入动漫形象，对开阔学生的眼界，激发学生的想象力，有着极大的作用。以《冰雪奇缘》为例，动漫形象是通过奇幻的环境，以美术创作手法，来烘托的动漫形象的，学生通过观看动画，切身的体验美术的创造性，对于激发学生的创作性，开阔学生的眼界，有着推动作用。再比如《你的名字》，这部动漫电影中的所有人物与景象，均是利用美术创作形式，借助动漫软件一帧一帧刻画出来的，具有较强的真实度，而且电影中部分场景均能够找到原型，可以说是在真实物体上进行美术再创作的，这对培养学生的审美，有着积极的作用。动漫形象以人、玩具等为载体，通过夸张、拟人等手法，为动漫形象注入情感灵魂，使动漫人物形象化，展现独特的表现力，对于培养学生的想象力，有着一定的帮助2。

2.提高学生的审美能力

小学教育阶段，学生所接触到的动漫形象多是卡通人物，这符合儿童的心理，能够激起小朋友的好奇心，可以说现代儿童在课余生活中多是通过看动画消遣或者学习的。动画发展着儿童的感知，儿童通过识别与采集图像，来提升自身的审美能力，动画形象作为视觉心理活动的升值能力，在观看动画时是视觉思维的过程，可以起到培养学生视觉素养的作用，诱发学生的潜能3。

3.强化传统文化的传播

传统文化教育始终是教育的重点，也是美术教育的重点，而动漫形象设计多是以传统文化元素为原型，采取美术创作的手法，进而生成的具有个性的形象。可以说经典动漫形象是某种文化的象征，而动画作品是文化的传播，若教师能够选择具有教育意义的动画作品，作为教学素材，对于提升学生的美术素养，有着极大的帮助。若想消除动漫形象对学生的不利影响，也需要教师能够充分的发挥自身的能动性作用，引导学生观看健康的动漫作品。因为现阶段动漫产业快速发展，为了获取更多的经济效益，部分动漫作品内容不符合小学生的审美，因此需要教师开展美术教育时，能够注重作品的选择，培养学生正确的审美价值观。

三、基于动漫形象小学美术教育专业教学的实施策略

基于动漫形象对小学美术教育的影响，在开展小学美术教育专业教学时，要注重培养学生的动漫形象思维，培养学生自主探究学习的意识，使其日后开展小学美术教育工作时，能够充分的运用动漫形象，来激发小学生学习美术的兴趣，提高小学美术教学效率。

1.培养学生的审美能力

对于小学教育专业的大学生来说，开展美术教学，需要具备一定的审美能力，才能够更好的传道受业解惑，做好美术文化的继承与发展，对此高校教师在开展教学活动时，可以充分的利用动漫形象，来培养学生的审美能力5。譬如：在开展美术理论教学时，教师在进行美术发展史讲述时，便可以渗透动漫文化，其实动漫与美术之间存在着相互依存的关系，动漫是基于美术创作而又展现艺术美的过程，而美术是动漫创作的灵魂，动漫创作是围绕着美术开展的，在动漫形象中，蕴含着大量的美术教学资源，这需要学生能够善于挖掘，积累教学素材，在日后教学的过程中，能够信手拈来，不需要刻意的去寻找教学切入点，顺其自然的完成美术理论教学。高校教师则可以利用动漫作品作为教学元素，组织学生观看《喜洋洋与灰太狼》，让学生基于理论基础，进行美术创作，选择此动画形象，主要是考虑到日后小学美术教育专业学生，其开展教学活动所面对的对象是小学生，而少儿动漫符合儿童的审美与认知，基于此训练专业学员的教学能力。

2.创建美术教育教学情境

高校教师在面向小学美术教育专业学生，开展美术教育教学活动时，需要考虑到大学生的心理特点，注重激发学生的学习兴趣，使其能够参与到教学活动中来，进而培养其在美术教学活动中运用动漫形象作为教学工具的能力，培养学生的创新教学的意识，这也是素质教育下的教学目标。小学美术教育专业学习虽然具有趣味性，但是难以调动大学生的积极性，基于此教师可以构建动漫教学情境，譬如：在开展素描教学时，教师可以组织学生观看《千与千寻》，让学生透过动漫形象，来分析美术色彩，在这部动漫电影中，整体的美术色彩可以说是美轮美奂，具有明暗相间与虚实结合的特点，在对比之下，始终保持着色彩的和谐性，电影的整体画面呈现出唯美和谐意象。整部电影画面采取的是水工绘图的方式，利用色彩斑斓的色彩语言，凸显电影艺术，比如汤婆婆宫殿中火红的灯笼与蓝色的池水等，均体现出美术色彩，这需要学生能够利用自身的专业知识，来进行精准的分析，教师可以鼓励学生进行创作，学习宫崎骏的美术创作手法，培养学生的创新意识，使其能够将这份创新精神传递给他们的教学对象。

3.培养小学美术教育专业学生的学科渗透能力

动漫形象不仅影响着小学美术教育，给教学活动带来积极的影响，而且对于其它学科也有着一定的影响，是激发小学生学习兴趣常用的手段，考虑到现代小学教育理念提倡学科交叉教学，对此高校教师在针对小学美术教育专业学生，开展教学活动时，要注重培养学生的学科渗透能力。从动漫形象、美术、语文、传统文化之间的联系来看，基于动漫形象，以美术教学为载体，开展融集语文、传统文化的教学活动，有着可行性以及有利性，就可行性来说，传统文化的宣扬是各阶段教育的重点内容，无论大学教育，还是小学教育，而语文知识是各学科的基础，语言交流正是运用语文知识，动漫形象作为教学工具，符合小学生的学习心理，基于此，在培养小学美术教育专业学生的学科渗透思维时，可以将动漫形象与传统文化相互结合，譬如：组织学生进行小组探究学习，让其将《阿凡提的故事》与传统文学相互融合，比如《论语》，编制教学方案，让其从小学生的心理角度出发，进行美术教学活动创建，以小组评比的方式，调动学生的参与积极性，让专业学生通过参与教学活动设计的方式，切身的体验美术艺术中所蕴含的传统文化，使其能够以动漫形象为载体，创新教学方式，培养学生的教学思维，使其除了会学外，还能够会教学。

4.加强美术技能训练

高校教师在开展小学美术教育专业教学活动时，为了能够提高学生的审美能力、教学能力、动手能力等，需要不断地加强学生的美术技能训练。此内容与小学教育改革，有着高度契合度，因为小学教育改革提倡素质教育，即培养学生的发散思维与创新思维等，除了教授学生基础知识外，还需要培养小学生的动手操作能力，这对于教学工作者的技能水平，提出了更高的要求，基于此，高校教师在培养小学美术专业人才时，则需要注重加强美术职业技能训练，培养学生的审美思维，使其能够在审美鉴别中，获取全新的美术艺术体验。譬如：教师可以组织小学美术专业教育学生，进行艺术鉴赏活动，让其搜集中国动漫、美国动漫、日本动漫的美术色彩形式，对比分析动漫形象设计的美术基底，培养学生的反思思维与自主学习意识，在搜集相关资料的过程中，强化自身的美术功底。