钢琴教学创新模式的构建与思考研究

殷睿婵 （天津财经大学珠江学院 301830）

钢琴教学创新模式的构建与思考研究

殷睿婵 （天津财经大学珠江学院 301830）

随着越来越多的学生参与到钢琴学习中，对于钢琴教育就要打破传统的教学模式，从社会需求的角度出发对课堂教学模式予以创新，以满足社会多元化的需求,对中国钢琴教学发展非常有利。本论文针对钢琴教学创新模式的构建与思考进行研究。

钢琴教学；创新模式；构建；思考

按照中国传统的钢琴教学模式，通常都是钢琴老师循序渐进地对学生讲授钢琴理论，按照钢琴的琴谱演奏。学生看着教师弹奏钢琴，并在教师的指导下学习钢琴弹奏的指法，无论是弹奏的方式，还是弹奏钢琴的节奏，都对钢琴教师的风格予以模仿。当学生弹钢琴的指法熟练之后，就可以参加钢琴等级考试，以作为自己钢琴学习程度的证明。这种传统的钢琴教育模式是被动地学习和模仿的过程，对学生的钢琴思维缺乏培养效果。学生机械地弹奏钢琴，却没有对钢琴曲正确地解读，使得弹奏钢琴的过程中缺乏感情色彩，而钢琴弹奏不仅仅是技术性的操作，而是要从情感的角度出发进行弹奏，是技巧与情感的结合。因此，在钢琴教学中采用创新模式是非常必要的。

一、创新钢琴教学模式的作用

（一）创新钢琴教学模式重在培养学生的创造性思维

艺术教育更为注重感性的引导，与基础教育有所不同。与循序渐进的义务教育相比，艺术教育更为灵活，在教学中也没有固定的模式。钢琴教学即是如此，在弹奏钢琴的过程中，要求弹奏者在进行钢琴弹奏之前，要对钢琴曲的创作背景感性认识，理解钢琴曲的内在涵义，基于对钢琴曲的旋律以及钢琴的节奏予以解读。钢琴曲是钢琴曲创作者表达自身的自相情感的一种途径，如果弹奏者没有对此充分理解，就难以通过弹奏钢琴曲进行情感传递1。为了让学生在他学习钢琴的过程中能够充分地理解这一点，就要对传统的钢琴教学模式进行创新，使钢琴弹奏者能够将钢琴曲的内在涵义以及自身对钢琴曲的主管理解准确地传达给受众。创新钢琴教学模式的目的在于，在对学生进行钢琴教学的时候，对钢琴的创造性思维进行培养，从主观的角度对钢琴曲进行解读。

（二）创新钢琴教学模式重在挖掘学生的艺术潜力

教学模式是建立在教学思想的基础上的，按照一定的教学理论构建教学活动框架，使得教学活动按照一定的逻辑展开。在钢琴教学中采用创新教学模式，就是打破传统的教学模式，将学生的主观想法融入到教学模式中，旨在满足学生的钢琴学习需求。学生在钢琴学习中，不仅要学习理论知识，还要将理论落实到艺术行为，对艺术产生主观心理反应，由此使得钢琴教学发挥着培养学生新型的钢琴学习思维的能力，学生的艺术潜力得以挖掘2。钢琴教师在创新钢琴教学模式的同时，还可以发挥传统教学模式的优势，让学生通过提高钢琴学习方法的衔接性，对自己的艺术潜力有所充分认识，对钢琴学习掌握一定的方法，从而提高钢琴学习质量。

二、钢琴教学创新模式的构建

（一）钢琴教学中要对学生的创新性思维进行培养

学生在钢琴学习中，对钢琴曲要具有感性的认识.学生弹奏钢琴首先是从掌握弹奏技巧开始学习，指法操作熟练之后，就要对钢琴曲所要表达的涵义深入理解。钢琴教师可以找到学生从自己的生活经历出发对钢琴的内容进行理解，深化自身的艺术理论知识3。学生在钢琴学习中，就要回归本初，领会钢琴曲中的情感，将钢琴教学模式的创新性在教学中体现出来。所以，在钢琴教学中，要让学生能认识到钢琴学习，要获得良好的效果，就必须具有深厚的文化积淀，这样才能够将属于自己创新演思维模式构建起来。

（二）钢琴教学中要采用引导型的教学模式

钢琴教学中，按照传统的教学模式，可以让学生在短时间掌握钢琴弹奏技巧，能够弹奏很多的钢琴曲目。即便如此，学生对钢琴曲所要表达的思想并没有深入理解，所以在弹奏钢琴曲的时候，由于缺乏主观的理解，使得学生在弹奏的过程中，缺少了属于自己的风格。目前是多元化的时代，人们的思维也呈现出多元化，对艺术的理解也不在拘泥于一种思想观念，而是呈发展趋势。在钢琴教学中，为了培养学生多元化的思维，就要采用引导型的教学模式4。钢琴教师要引导学生学习经典钢琴曲，使学生在掌握弹奏技巧的基础上，能够通过理解钢琴曲的内在涵义，让自己的艺术思想更为丰富，使得主观情感通过钢琴演奏的方式传递出来。

（三）钢琴教学中要引入合作学习的教学模式

美国哥伦比亚大学博士戴维•W•约翰逊（David W.Johnson）在1989年提出了合作学习模式。采用合作学习模式实施钢琴教学，就是考虑到学生在钢琴学习中存在的个体差异，让学生相互合作，通过优势互补进行钢琴演奏。如果学生之间拒绝合作，所弹奏出来的钢琴曲就缺乏美感。所以，钢琴教学中，采用合作学习模式开展钢琴教学。具体实施中，就是将班级的学生划分为若干个合作小组，每个小组6名至8名学生。学生的搭配要合理，能够发挥相互指导，相互合作的作用。对于难度比较大的乐理知识，学生之间可以通过讨论深入理解，也可以通过合作的方式对演奏技法进行切磋，不仅可以提高学生的钢琴学习质量，而且学生的合作意识也会逐渐增强5。为了提高学生的竞争意识，钢琴教师还可以组织小组竞赛。学生为了小组的荣誉，也会积极地投入到钢琴知识的学习中。在整个的钢琴课堂教学中，教师都要对学生进行具有针对性地指导，可以提高教学效率，学生也能够很快地对钢琴知识充分掌握。

（四）钢琴教学中采用音乐设计教学模式

钢琴教学中采用音乐设计教学模式，就是要求学生要对乐理知识充分掌握，对钢琴曲正确理解，包括钢琴曲创作者的创作思想、创作目的、创作动机等等，基于此分析钢琴曲的风格以及表现手法等等。在弹奏钢琴曲的时候，要打开想象的空间，根据自己的音乐的理解主观性地二次创作。逐渐地，钢琴教学就更具有逻辑性，使得教学模式实现了创新，有助于学生音乐素养的培养。

综上所述，钢琴教学中采用创新型教学模式，主要的目的是对学生的创新性思维进行培养，以使学生的钢琴学习效率有所提高。钢琴教师在课堂中要将学生的发散性思维充分利用起来,引导学生从主观思想出发理解钢琴曲目，寻找曲目的思想表达方式。中国的钢琴教学要切实地实现创新，就要以学生受益为目的对教学模式进行创新，以提高学生的钢琴学习能力。

注释：

1.王知音.试论钢琴教学中综合能力的培养与训练[N].云南经济日报，2013—5—9.

2.詹艺虹，吴晓娜.促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析叶艺术研究，2014（02）：02—03.

3.胡玉芝.分层次教学模式在高职高专院校钢琴教学中的实施口].艺术教育，2013（1）：12—13.

4.黎庶尧.钢琴教育与学生情感发展的逻辑关系研究口].小学科学，2015（2）：09—10.

5.詹艺虹 ，吴晓娜.促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析 [J].艺术研究 ，2014（2）：24—25.

殷睿婵（1986.4- ），女 汉族，学历：硕士，专业：音乐教育，毕业院校： 天津音乐学院， 职称：助教，研究方向 ：钢琴教育。