论高中物理电学实验教学策略

2017-01-28赵仁煜安徽省安庆市太湖县牛镇中学

科学中国人 2017年17期

关键词：伏安电学电阻

赵仁煜安徽省安庆市太湖县牛镇中学

论高中物理电学实验教学策略

赵仁煜
安徽省安庆市太湖县牛镇中学

在高中阶段的物理学科教学中，电学实验占据了非常重要的地位，是学生必须要掌握的重要内容。文章以高中物理电学实验教学为前提，提出了几点教学策略，希望能够为广大同仁提供参考。

高中；物理；电学实验；教学策略

物理这一学科对于实践的要求比较高，这也就奠定了物理学科的实验性特点。为了有效开展物理教学并加深学生对物理概念的理解，实验也是最为有效的方法。尤其是对于电学这一部分知识，组织实验时重点强调的实验达到的目的与意义，而非是对理论正确性进行验证。但是在实际电学教学中，却并没有对实验进行重视，以此便严重影响了教学效率的提升，为此，只有正确认识物理电学实验，才能实现教学质量的提升。

一、物理电学实验目的与方法确定

（一）物理电学实验目的

（1）了解电学基础知识与实验技能

进行实验主要是为了使学生可以更好的理解电学知识，使其能够通过实验理解并掌握电学常识与概念，并用这些掌握的知识对生活中一些常见的现象进行解释。

（2）学习举一反三的技能

通过电学物理实验，能够让学生从中培养分析、解决问题的能力，教师在教学的过程始终并不能将每一个知识点都面面俱到的讲解，这就需要学生自己思考所涉及到的其他知识点，进而培养举一反三的能力。

（3）提升物理专业态度与素养

组织物理实验时也可以提升学生的专业素养与态度，也就是实验过程中态度是否虔诚、认真。因为物理电学实验较为特殊，所以只有抱着严谨、平和的态度才能保证实验效果。

（二）实验方式选择

教师在开展物理电学实验时，需要充分利用现代化技术，例如互联网等，以此扩展电学实验资源。此外，教师也可以利用学生兴趣增加实验环节，比如资料收集、研究等，从而提升学生的实验水平，并开拓其发散性思维。

二、高中物理电学实验教学策略

（一）运用恰当的实验方法

对于高中阶段的物理电学实验，除了基本的电学知识以外，也要掌握好电学实验的核心知识，并在实验中灵活运用。与此同时，在组织实验的过程中也要开发想象力与创造力，以充足的探索精神，开展电学实验[1]。例如在用伏安法测量某一电阻Rx阻值时，教师先要向学生传递电阻与伏安法相关物理知识，随后组织学生进行实验，学生只有掌握了具体的知识，才能了解实验过程与内容，将电阻计算与概念等作为前提，分析具体的实验方案，提升学生的实验操作能力。

（二）电学仪器操作

电学实验开展的必要前提是要掌握电学设备的相关使用方法，并了解注意事项。同样以伏安法测量某一电阻Rx阻值一实验为例，这一实验所涉及到设备主要有电流表、电压表等，所以在实验进行中需要了解这两种设备的运行原理、内部结构与使用方式，进而支持电阻试验的完成。

（三）确定具体的实验方向

教师在指导学生用伏安法测量一个定值电阻时，要先在实验之前搜集与实验有关的资料，以此确定实验实际目标[2]。随后，带领学生了解这此实验所需设备直流电流表、直流电压表、滑动变阻器等电学设备的主要作用与优缺点，在实验进行的过程中注意搜集其中所有的数据，并对其进行分析与整理。在实验结束之后要对定值电阻测量实验进行评价，确定其中存在的隐藏问题，并加以完善和改进，为后续实验奠定基础。

（四）提高学生实验水平

在物理教学过程中，实验是其中获取结论最为直接有效的途径，相较于枯燥、单调的理论教学，物理实验能更加体现教学的活跃性，使学生在动手操作的过程中电学知识，这也有助于提高学生的实验水平。依然以用伏安法测量某一电阻Rx的阻值这一实验为例，教师如果讲解电阻值时只是采用传统的理论教学，那么学生不能形象的了解使用伏安法测量电阻值方法，但是如果使用实验这一方法则很好的解决了这一问题，学生如果不了解教师所讲，也可以通过实验进行了解，在这一过程中便真正将知识转化为技能，也实现了学生实验水平的提升。

（五）组织合作学习

在素质教学的背景下，为了提升物理电学实验效率与质量，教师在组织实验时也可以运用分组合作的方式，让学生通过小组讨论共同分析并解决问题[3]。使用伏安法测量某一电阻Rx的阻值时，一般教师会先对学生进行指导，使学生能够了解一些电阻实验基本知识，随后再将班级中学生进行分组，并对小组内学生进行分工，自行翻阅资料、操作电阻设备，如果在实验的过程中遇到问题，那么可以与其他组员进行交流，或者询问教师，将这一实验所涉及到的知识学透学精。最后教师将所有学生的问题集中，进行统一的指导，从而提升课堂教学与实验效率。