小学道德与法制教学中的安全教育

2017-01-28孟凡芬山东省潍坊中新双语学校

科学中国人 2017年17期

孟凡芬山东省潍坊中新双语学校

小学道德与法制教学中的安全教育

孟凡芬
山东省潍坊中新双语学校

随着我国素质教育的不断推进，我国大部分教学机构、学生及其家长对学生的道德品质和法律意识的教学质量提出了更高的要求。儿童们的安全工作逐渐成为了当前学校和家长关心的热点问题。学生的道德品行和法律意识应该从小就培养，从小抓起，这不再是一个口号，而应该是学校和家长的一份沉甸甸的责任。学生道德品行和法律意识的培养工作必须从小开始，首先是要在小学课堂上增加道德和法律教学内容，其次是小学老师应该重视学生们的每件小事，从小事件去培养学生们的道德品行和法律意识。笔者身为一名小学资深老师，总结了培养学生道德品行和法律意识的有效策略。

小学；道德品行；法律意识；安全教育；有效策略

学生的安全意识和安全教育工作是社会相关部门、学校和家长的基本责任，小学学校肩负着学生们安全基础知识和实践能力的教学任务，小学安全教育也是当前小学学校的基础教学内容。学生道德品行和法律意识的教学现状和存在的问题值得社会相关部门、学校和家长的关注，这也是实现社会主义和谐稳定可持续发展的重要前提条件。在小学安全教育中，学校是其中一个十分关键的环节，小学学校应该逐渐重视小学道德品行和法律意识的培养。学生的安全意识提升了，小学学校的各项教学活动才能正常进行。没有系统的安全意识教学，学生在学校接受的教育也是存在残缺的。所以，培养学生们的安全意识，这是学校领导和每位老师的职责[1]。

1.老师因材进行安全教育

小学的心智和身心还处于不健全的阶段，对待自己周围发生的事件不能准确地做出决定，分辨能力和判断能力较弱。因此，小学的安全意识还比较薄弱，身边发生的事情很可能对他们造成安全威胁。学校负责学生安全教育的老师应该深入学生群体，了解每位学生的想法。每个人在童年阶段都会有很多繁杂的问题发生在他们身上，只有当学生们从小就掌握了安全事故处置能力和判别能力，才可以让学生们健康安全地成长为国家栋梁。以发生在我们班的事情为例，要实现未成年人生命与安全教育因材施教策略，就要有合理的教学组织方法。安全教育的因材施教过程大致可以分成两步：①深入了解学生内心想法，其目的并不是对学生进行分等级，而是为了掌握每个学生的学习基础和学习能力，便于在安全教育课中选择性地讲授知识，因材施教。在安全教育课之前，安全教育老师可以简单了解一下学生的现有的安全知识，明白这个班级孩子们安全意识的认知情况。②安全教育的教育形式，即老师应该如何安排安全教学课程。老师在课堂上可以将学生们进行分组，实现优势互补，在进行教学内容安排时，引入孩子们都知道的安全故事进行课堂演练，让学生们融入课堂安全教学中。在情景演示时可以建议学生多次表演，体会不同角色。表演结束后要求学生进行总结。在总结中说明自己所表演的部分及收获。这样可以让让每个学生都参与到教学活动中来，提高学生的学习兴趣。

2.借助安全演练活动，增强学生的安全意识

因为学生们的年纪较小，对安全事故的判别能力和决定能力都较弱，致使他们的安全意识十分薄弱。学生对突发事件的防范意识也很薄弱，大部分学生的性格都是活泼爱动，十分活跃，自我约束能力比较薄弱，这些都直接导致孩子们在日常学习和生活中受到较多的不安全因素的威胁。例如，很多学生都喜欢下课后在走廊上嬉闹，过马路的时候不遵守交通规则现象，这些都是存在于学生日常学习和生活中的不安全威胁，学生身上发生安全事故的概率呈现增长趋势。所以，小学学校除了重视基础课程的教学以外，还应该增加道德品行和法律课程的教学，通过提升这类课程的教学实践和重视程度，来促进学生们安全意识的提高[2]。此外，小学老师还应该培养学生们处置突发事件的能力及其自救能力，丰富这类课程的教学形式和方法。让学生从家庭、学校、社会三个领域进行安全知识学习，重点训练孩子们的危险辨别能力、危险防御能力、危险自救能力等。通过课堂上的安全演练，让学生危险有了深入的认识，学会如何应对安全突发事件等，并学会各类安全事故的紧急处置措施。，学会采取有效措施保护自己和身边的人。通过课堂上的安全事故演练，可以为孩子们提供更加宽广的安全意识培养机会，并为今后学生升学、工作和社会实践提供必备的自救能力和安全意识。比如，学校可以在周五下午进行应急避险演练，这次演练完全按预案进行，整个过程紧张、激烈，有条不紊。这次安全演练不仅提高了学校实际应对和处置实发安全事件的能力，还进一步提升了学生安全意识，真正掌握在危险中逃生、自救、互救的方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。