高中思想政治学科学生发展核心素养刍议

刘洋

沈阳师范大学马克思主义学院

高中思想政治学科学生发展核心素养刍议

刘洋

沈阳师范大学马克思主义学院

在高中教学工作开展过程中加强学生发展核心素养体系构建，能够有效适应教学工作的开展以及具体的教学需求。在这个过程中学校领导以及教师就应该充分了解核心素养的特点以及概念，同时在实际工作开展的过程中将相应的措施落到实处，只有这样核心素养体系的构建才能够顺利进行。基于这样的背景之下，本文对学科核心素养的培养途径进行了分析，以此指导相关工作的开展。

高中教学；思想政治；核心素养；体系构建

在我国国民教育当中，高中阶段的教学工作是十分重要的，同时又是十分特殊的。一方面高中生面临着升学的压力，如何在高中学习过程中长久保持积极的学习态度是学生能否更向前发展一步的关键。另一方面，高中生基本上即将成年，他们具有相对完善的自我认识、有独立思考问题解决问题的能力，所以在高中教学工作开展的过程中加强学科核心素养体系的构建，是让学生全面发展的关键举措。

一、相应的优势分析

在高中教学工作开展的过程中，加强素养核心体系构建不仅能够促进相应的教学工作顺利进行，同时还能培养学生的综合素质。在素养核心体系构建的过程中，思想政治学科的优势是十分明显的，通常情况下思想政治学科主要有以下几个优势。

第一就是思想政治学科具有特殊性。思想政治学科所体现出来的核心价值与其它课程是有很大不同的，它主要是以我国的意识形态教育为基础，对学生进行核心素养体系的构建，促进学生全面发展。同时思想政治学科当中所体现的价值观与现阶段我国社会上主流的价值观念是完全一致的。通过对学生进行核心素养体系的构建，还能够培养他们的社会意识以及责任担当意识。

第二就是思想政治学科的广泛性。这主要体现在它涵盖的教育内容十分多，不仅涉及经济学、法学，而且还有社会学、哲学等，而这些学科都是与学生的日常生活息息相关的，将这些学科知识同学生日常的生活以及学习相结合能够达到最佳的教学效果。当然将众多学科知识同学生日常的生活和学习相结合，也从侧面反映了我国教育的本质，那就是以先进的文化知识作为基础培养出有思想、有担当、有作为的新青年。[1]

第三就是思想政治学科的实践性。在核心素养体系构建的过程中不仅要提高学生的理论知识，同时还要培养学生的社会实践能力。只有将理论知识同社会实践相结合才能够切实提高学生素养，才能促进核心素养体系构建顺利进行，并取得积极有效的成果。

二、核心素养的构成

通常情况下政治学科的核心素养是由以下几个部分组成的：

第一是政治认同。通过高中政治知识的学习，使学生能够意识到自己现阶段在社会当中所扮演的角色，以及自己以后在社会上将要扮演什么样的角色，在这个过程中与社会主流思想一致，树立正确的价值观以及人生观。

第二是理性精神。通过对高中政治学科的学习，学生能够在日常的生活当中以及学习当中运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。

第三就是法治意识。通过对高中政治学科的学习，学生能够在日常的生活当中懂得行使权利与履行义务的关系。养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯。具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。

三、培养途径分析

（一）重视课堂教学过程中的引领

在高中教学过程中，思想政治学科不仅能够引领学生辩证看待问题，同时还能够在教学的过程中对学生进行价值观引导以及德育教育等。所以在这样的情况下，高中思想政治教师就应该充分重视课堂教学过程中对学生加以引领，比如在进行教学内容设计的过程中要将更多的精力放在对学生的价值观引导以及思想教育上面，在课堂教学的过程中学生的思想才能与教学目标相一致。不仅能够有效提高课堂教学效率，同时学生的思想也在教学过程中得到了相应的升华。[2]

思维引领多用在课堂导入环节，或以富有哲理的小故事入题，或以新近时事入文，用以引发学生感性思考相关知识乃至人生道理。问题对话引领和情感素材引领主要用在推进课堂教学的主要环节，如问题对话引领可用于师生对某一话题的互动环节，在你来我往中进行观点的交流、思想的碰撞，进而厘清材料主旨，落实相关知识，引领学生思想。

（二）在教学的过程中抓住关键点

在高中教学工作开展的过程中，抓住教学的关键点能够有效提高教学的效率，核心素养培养教学目标也能实现。比如在教学以及学习的过程中都会遇到知识难点，为了能够保证教学工作顺利开展，教学目标顺利实现，教师就要在教学的过程中抓住关键点。

在分析问题和解决问题的过程中，就要对事物的主要矛盾以及矛盾的主要方面进行有效把握。所以在教学工作开展的过程中教师应该以构建核心素养体系的角度出发，同时对学生的实际情况进行充分分析和考虑，在这样的情况下才能抓住关键问题。同时在教学的过程中，教师之间也可以对各自的教学经验进行交流，将集体的力量、团队的作用充分发挥出来，教学才更加具有针对性，核心素养的培养工作才会取得显著的成果。[3]

（三）重视学科的作用

在高中教学工作开展的过程中，思想政治学科是承上启下的作用，它是在初中思想政治学科上面发展而来的，同时又为大学政治理论课程打下了良好的基础。在高中思想政治教学过程中，教师可以将时事政治与教学内容结合起来，同时配合其它科目的教学工作，形成全方位、多层次的核心素养体系。而这个教学过程以及教学目标，就充分反映了高中思想政治学科的教学工作不仅是传授知识，同时也是对学生进行价值观引导、德育教育，使他们成为有担当、有责任、有思想、有抱负的新青年。

结束语

在高中教学工作开展的过程中，思想政治学科具有一定的特殊性，这是因为教学工作的开展不仅是传授知识，同时也对学生进行价值观引导以及德育教育。

作为政治课教师，在新课改的浪潮中，要坚持在教学中引领学生自觉认同政确的价值标准，把握正确的人生方向，形成良好的道德品质。同时不断提升自身的专业素养和政治素养，为学生的终身发展奠定政治素质基础。

[1]刘颖.思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J].佳木斯职业学院学报,2016,11：99-100.

[2]陈学英.论高中思想政治课课程资源的开发和利用[D].福建师范大学,2005.

[3]林世鑫.高中思想政治学科核心素养及其培养初探[D].福建师范大学,2016.

刘洋（1995-），女，汉族，辽宁盘锦人，沈阳师范大学马克思主义学院2014级思想政治教育（师范）专业在读本科生。