翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用

徐晓庆辽宁省盖州市暖泉学校

翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用

徐晓庆
辽宁省盖州市暖泉学校

翻转课堂教学在现在的课程教学中是一个比较新颖的教学方法，有的人能够很快适应这种方法并且喜欢这种方法，也有人不能接受这种方法，持反对态度。不管人们的态度如何，翻转课堂教学在课程教学中渐渐火起来是不争的事实。实际上，翻转课堂教学在如今的各种实践中，以及初见其优势所在，而且这种新颖的教学方法被很多专家视为一改传统教学的呆板的科学方法。但是，真正情况如何还是有待考究的。

翻转课堂教学；初中信息技术课堂；应用

1、前言

也许提起翻转课堂教学，很多人还是持有疑惑的态度，一类是没有听说过，一类是不认可这种方式。翻转课堂打破了传统的课堂学习的模式，让学生通过视频自主学习，把教室变成一个师生互动，讨论问题、解答疑惑的地方。这样一来，学生的独立自主学习能力就能够得到锻炼，而且能够帮助学生培养其思考问题的思维能力。但是，有些学生通过这种方法反而不爱学习的现象也时有发生，因此，不可一时下定论，评判孰好孰坏。

2、翻转课堂教学模式

“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂教学有其自身鲜明的特点。[1]首先，第一，教学视频短小精悍。一般来说，大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。其次，教学信息清晰明确。根据视频可以放大教学信息，使得学生能够自然地去接受新知识。另外，翻转课堂教学能够重新建构学习流程。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构，集合了传递信息和吸收信息。最后，翻转课堂教学使得复习检测方便快捷。视频后面的问题，能够及时对学生进行检测，判断出自己对知识的掌握情况。[2]如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，找出自己不知道问题的原因，并且总结自己的问题所在。通过学生的回答，教师可以通过互联网平台掌握学生的学习情况，并且有一个清晰的数据显示，非常方便且直观。此外，教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固，视频的反复播放，使得知识的传授不再是一种强硬性的灌输，更加有利于学生接受知识。

3、翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用

实际上，翻转课堂教学在初中信息技术课堂中的应用已经不再新奇了，但在应用中还是有很多步骤要一一遵循：

3.1 课前准备工作要做好

课前准备是保证信息技术课堂顺利进行的重要条件，而在翻转课堂教学模式之下，这种课堂准备就显得更为重要了。[3]课前准备工作看似简单，实则很复杂，它要求教师能够对于信息技术的相关知识熟识于心，而且能够把自己所有的知识转化为生动形象的视频教学，能够通过视频教学增加学生的知识储蓄。在翻转课堂教学模式之下，教师应该利用一些先进的软件，并且结合以自己的教学能力和知识，制作出有趣的视频，使得视频能够吸引学生的目光，充满了新鲜感，从而实现教书育人的真正目的。

对于教师而言，想要较好学生，首先必须自己要学好这些知识，保证自己能够掌握信息技术知识，在课前要反复练习，以确保上课时候不会出现差错，以免给学生造成不好的影响。[4]信息技术知识理论知识的掌握是远远不够的，还要有丰富的实践经验，因此，教师在课前要自己练好计算机的相关操作步骤，以实现课上的展示。

3.2 学生兴趣是最大动力

随着信息技术的迅猛发展，现代教学对于人才提出了更高层次的要求，在科技方面，就要求人才能够熟练运用计算机、采集信息，而这些要求都必须以兴趣为基础，因此，在进行初中信息技术的翻转课堂教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，这是翻转课堂能够顺利进行的重要条件。翻转课堂是将学的目的在于，突出学生的学习能力，培养其独立自主思维能力，因此，必须要注重提高学生的学习兴趣，使学生能够热爱学习并且能够主动学习知识，避免传统教学中被动灌输知识的现象。[5]

3.3 课后交流总结是必要

课后交流也可以通过互联网实现，这是翻转课堂教学的特点所在，而这样一来，学生的计算机操作能力也就得到了提高，而且是在一种较为自然的条件之下获取知识，并不是刻意强求的，因此，这样学习的技能会更加深刻而且也更加实用。而视频教学也能够转化为面对面交流，尊重学生自己的意愿，鼓励学生自主进行计算机的操作，并且在操作中习得信息技术知识。而教师则需要聆听学生的真正心声，去了解学生的认知以及学习状况，从而根据这些去帮助学生，提高学生信息技术操作能力和水平。

课后交流是一项非常有用而且能够得到使用的工作，因为大部分学生都是有倾诉欲望的，他们的求知欲比较强，对世界的好奇度比较高，所以很乐意去接受新鲜事物，在新的教学模式下进行学习。[6]但是这时候需要教师的积极引导，帮助学生树立正确的学习观。

4、结束语

翻转课堂教学是好是坏，纵然分析一番，其实也是无法得出一个确切的答案，但是我们可以肯定，在学生配合、教师教学方法有力、指导有力的前提之下，翻转课堂教学带来的好处是非常多的。实际上，在翻转课堂教学实施中，教师的角色很重要，需要适时且正确地引导学生，且不引起学生的反感，要求教师在课前、课中和课后都要做好工作，毫无纰漏才能真正实现翻转课堂教学的目的。

[1]陈庆艳.“翻转课堂”教学模式在初中信息技术教学中的实践探索—以会声会影的应用教学设计为例[J].农村经济与科技，2016.03.

[2]陆亚男.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J].中学课程辅导：教师通讯,2015.11.

[3]朱海燕.尝试翻转课堂设计，革新课堂教学理念—浅谈翻转课堂在初中信息技术教学中的应用[J].作文成功之路旬刊，2014

[4]张健平.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[D].扬州大学,2014.

[5]张瑞.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[D].辽宁师范大学,2015.

[6]冯沙沙.“翻转课堂”在初中《信息技术》课程教学中的应用研究[D].华中师范大学,2015