浅析差异教学法在高中物理教学中的运用

魏丽明河北省唐山市第二中学

浅析差异教学法在高中物理教学中的运用

魏丽明
河北省唐山市第二中学

高中物理教学中，教师面对着那些在领悟能力和理解能力方面千差万别的学生，断然不应该采用千人一面、毫无差别的教学方法，而是应该多多运用能够提高学生学习积极性，促进学生个性发展和物理素养提升的差异教学法。本文所阐述的内容就是对差异教学法概念的界定，以及在高中物理课堂教学中实施差异教学法的原则和具体做法。

高中物理；差异教学法；实施原则；具体做法

为了追求高考成绩，很多高中学校和学科教师只是把学生看作是考试的工具，忽略他们个性的发展和个人的成长。就拿高中物理课堂教学来说，老师面对六、七十名的学生，只用一个适合半数人听懂的教学设计进行教学是一种非常司空见惯的现象。我们可以想象，照这样发展下去，那一半没听懂的学生最终的结局就是因为听不懂而不会做题，因不会做题而考不出好成绩，因考不出好成绩而被教师忽视，因被教师忽视而得不到良好的学习指导------如此恶性循环下去，我们国家大力提倡的素质教育、全面人才只会成为空喊的口号。基于此，我个人认为高中物理老师在教学中应该遵循孔老夫子提出的“因材施教”原则，正视高中学生之间存在的差异，并积极利用差异教学法在进行授课。教师在备课时要做到清楚学情，在教学设计中体现对不同层次学生的指导。

一、什么是差异教学法

世界上没有相同的树叶，学生更是千差万别。不同的学生在对知识的理解、领悟以及运用方面存在着很大的差别。如果我们在高中物理教学中搞一刀切，那么结果就会造成一大部分学生在知识和技能方面得不到提升和发展。我通过大量的实践发现，要想每一名学生都能在自己原有的基础水平上得到提高，教师在教育教学中就要多多采用差异教学法。所谓差异教学法，是指教师在充分了解学生的基础上，针对不同学生的个性优势，在教学中分别采用不同形式的教学方法和技巧，让所有的学生都学有所获，学有所得，都能得到不同层次的发展和提高，从而达到提高学生的整体学习能力和综合素质的教学目的。差异教学法的理论基础就是“因材施教”的教育原则，这一原则不但对我国古代的教育产生了深远的影响，而且对我们当今的教育也有着十分重要的启示。

二、实施差异教学法的原则

1、承认差异原则

任何两个个体之间总是会有差异的，这是不争的事实。承认和正视学生之间的差异，是高中物理教师进行差异教学的基础。有人曾讽刺我们现在的高中教学就好似在生产同一型号的零件。这样的讽刺发人深省。我们很多教师明知学生之间存在差异，却往往故意忽略只顾闷头用自己的“既定方案”教学生，导致学生的思维方向几乎是一模一样的。不得不说，我们的教育在让学生们接受平等学习机会的同时，也让很多学生失去了发展的机会。千篇一律的教育教学，导致我们的学生是千人一面，毫无自己的特长可言，根本不能适应激烈无比的国际竞争。因此，只有承认和正视学生的差异，才能使各类拔尖人才脱颖而出，适应新的国际人才竞争，才能使我国真正成为人才济济、全面发展、充满活力的国家。

2、认清差异原则

认清学生之间的差异，了解学生产生差异的主要原因，是高中物理教师实施差异教学法的前提。在进行差异教学的过程中，教师首先要清楚学生们的“差异”所在，也就是确定不同学生在学习面前的主要障碍是什么。比如有的学生是因为物理知识基础差；有的学生是因为对物理学科不感兴趣；有的学生是因为物理知识结构不合理而造成成绩不理想------原因可能千千万万，教师需要认清学生的差异，以学生的差异为基础，制定差异的目标，实施差异的计划，通过差异教学法来解决学生整体学习问题和使学生的学习得到提升的共同目标。

3、尊重差异原则

尊重学生的差异，让学生在差异中寻找自己的成长点，是高中物理教师实施差异教学的关键。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，学生成长的陪伴着。学生可以在教师的指导下根据自己的兴趣、需要以及能力来选择学习内容。物理教师也要在自己的课堂上照顾学生的差异性。比如在学习了人教版物理必一的第一章后，教师可以利用教材中的安排的活动，让感兴趣或是在该方面有特长的学生去动手实践一番。这不仅可以培养学生的动手能力，让学生感受到物理就在身边，而且也可以培养学生的创新精神，让学生学会以更加科学的眼光看问题。

三、实施差异教学法的具体做法

1、充分挖掘促进学生学习物理的积极因素

学习动力是学生学好知识的内驱力和源泉。物理教师在采用差异教学法进行教学时，要充分挖掘那些能够激发和促进学生学习物理知识的因素。教材中那些能够激发学生学习兴趣的物理小实验，教师可以有效的利用起来，或者是把生活现象与物理知识紧密相连，从而让学生产生积极的学习情感。比如在讲授离心力内容时可以让学生们想想家中的洗衣机甩干桶；讲解反冲运动内容可以和航天火箭联系----使学生感到物理就在身边，生活需要物理。除此之外，物理教师要不断提高自身的教学魅力，坚持学生本位，让自己的一切教学设计都是基于学生的，从不同层次水平学生的不同实际需要出发，让学生感受到教师对自己的关注和认可，从而使学生产生强烈的学习欲望。

2、创设适合差异教学的情境，促进全体学生发展

物理教师在教学中主动创设情境，能够帮助学生更好地理解物理知识。面对不同层次的学生，教师采用差异教学法的关键就是在充分了解不同学生的需求和认知水平的基础上，积极创设不同的、有差别的物理教学情境，从而使全体学生积极参与到物理知识的建构当中，让每一名学生的物理知识和技能在原有基础上提到提升。

3、积极利用小组合作促进差异教学法“落地”

高中物理课堂积极倡导小组合作探究式的学习方式。这种学习方式能够很好地促进差异教学法的有效“落地”。比如，小组成员的构成，教师就是根据学生的不同特点和水平进行组合的。这样小组在完成教学任务时，完全可以通过彼此的分析、交流来实现差异资源的共享，从而使每一名学生都能既充分发挥自己的优势，同时又看到自己的不足，继而产生努力学习的动力。

总之，采用差异教学法进行课堂教学，能够有效地促进每一名学生地成长和发展。因此，高中物理教师要结合学科性质特点，采取有效的方法保证差异教学法的顺利实施。