兴趣化教学，构建高质量的高中英语课堂

王晶吉林省公主岭市第三中学

兴趣化教学，构建高质量的高中英语课堂

王晶
吉林省公主岭市第三中学

随着素质教育的全面推广，高中英语作为重点必修科目，也是高考的重点科目之一，其教学方式与效果受到广泛关注。素质教育要求学生能力的综合发展，为此，英语教师在关注教学效果的同时，也要重视学生的学习导向，只有充满兴趣的学习过程才算得上是成功的教学。基于此，本文将围绕尽量让高中生体验成功的喜悦，引发其英语学习兴趣，教师机智幽默的语言，可以调动学生学习兴趣，摆脱死记硬背的方法，培养学生阅读的习惯，用英语进行交流等展开探究。

高中英语；兴趣教学；多样性

引言

美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”兴趣使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣也就无所谓学习动力了。以兴趣为指导，学生的学习也会事半功倍。可以说，英语学习离不开兴趣，为此，本文就谈兴趣教学。

一、尽量让高中生体验成功的喜悦，引发他们的英语学习兴趣

学生一旦在学习中体会到成功的快乐，必将激发出继续学习的动力。在教学中，教师要懂得欣赏学生，当他们取得一些成绩、进步时，都要给予肯定与鼓励，多说Good！一句“Listen，he（she）is showing us how wonderful he（she）is”都能使学生在努力的同时产生一种成就感，体验成功的乐趣，进而鼓起自信和进取的风帆。

二、英语教师机智幽默的语言，能够调动学生对英语学科的学习兴趣

在教学中，教师要把握好宝贵的课堂时间，传授给学生更多有用的知识是每一位英语教师追求的。从实践教学中可得，学生注意力最集中的时间一般是上课开始的15分钟左右，但是，要想在15分钟内将教学任务完成几乎是不可能的。因此，吸引学生的兴趣，能够让学生在一整堂课中都能集中注意力。如，教师可利用自身的机智幽默，将枯燥的英语知识与有趣的例子结合在一起，将学生的注意力再次集中起来，且对教师所讲述的内容充满兴趣。另外，也可丰富英语教学方法，要做到寓教于乐。教师善于使用幽默风趣的语言，立足于实际教学需求，通过多种有效方法来吸引学生的注意力，让他们更好地理解教材知识，降低学习难度。例如，在学习《Whatdoeshe look like？》时，可请学生用已学知识描述班里的某位同学，再让其他学生猜猜所形容的是谁。这样，既可活跃课堂氛围，又能大大提高学习兴趣。

三、摆脱死记硬背的方法

单词是学习英语学科的根基，快速记忆英语单词可以通过形象联想使记忆英语单词的拼写摆脱死记硬背。具体实施方法如：第一步，将需要记忆的单词"形象化"。即以词缀、词根或者其它比较简单的词与字母编码等有记忆概念的汉语含意去代替英语单词中的全部字母。第二步，将记忆概念加以"联想"。就是将由英语字母转换而成的一些孤立且无规则的汉语含意，通过"语文造句"转化成更完整又能理解的逻辑思维。在进行单词"形象化"时，一般采用记忆概念数量最少的方案为宜；在其"联想"时，选择的方案也是千变万化的。因此，可以参考一些成功的联想方案，最好能自行编造更便于记住的方案，即使联想内容不便公开告人，默念亦可。比如，要记忆moustache（嘴唇上面的）胡子这个单词。首先将此单词"形象化"成为字母编码m磨、词根us使用、t特与单词ache痛等四个记忆概念；第二步，再将此四个记忆概念加以"联想"，即（刀）mo磨（不快）u使用（时）t特ache痛——（钝刀刮）胡子。由此，更加形象，学生也只需记住磨+使用+特+痛——胡子，就能准确地拼写出这个单词了。这种方法还具有"拼得准"等特点。至于ache的记忆，也可以通过"a一个，c h e车（撞了我）——（挨一下磕，好痛）"，即记住"一个+车——痛"既可。这种记忆方法既生动形象，又能摆脱死记硬背的低效率的学习，能够提高识记单词的效率，学生的整体英语学习效率也会随之得以提升。

四、培养学生阅读的习惯，用英语进行交流

高中阶段的英语教学任务艰巨，教师要在规定的时间内完成教学任务，还要让学生学好英语，但是英语学科的学习是系统性的工程，需要师生一起配合参与。但是，很多学生懂语法和句式，但不敢开口说英语，导致教学只停留在课堂上。学生学习英语的最终目的是为了运用英语，不是单纯为了考试。因此，培养学生的阅读习惯，需要从课内外进行锻炼。如，教师在带读单元单词时，可先让学生自己尝试着发音拼读，当学生发音正确时及时鼓励，You are so great！当学生发音错误时，及时进行纠正，Nomatter，Remember next time！给学生自信心。西方教学注重的是学生的知识实用性，我们重视的是学生对知识的记忆和语法，通过多年的教育改革证明，一味地着重英语的语法单词的教育，很难从根本上提高学生的学习实用性。而学习英语的最终目的在于运用，学习英语的最终目的是为了与国际接轨，让学生掌握一项沟通技能。因此，英语学科的教学重点是让学生学生开口的习惯，同时也要敢于开口交流，这样则能从根本上解决学生不敢说英语的胆怯心理。语言类的学科是系统性工程的，需要靠学生的一点一滴积累，这样才能学好英语。

总而言之，“教人未见其趣，必不乐学。”众所周知，因此，在英语教学中，教师要不断培养和激发学生对英语学科的学习兴趣，调动学生积极参与到实践活动中来，以此来活跃课堂的气氛。只有这样，才能提高英语教学的整体质量，取得理想的教学效果，使英语学科教学呈现出新的局面。

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