Photoshop教学探讨之模仿与创新探索

罗媛媛云南工业技师学院

Photoshop教学探讨之模仿与创新探索

罗媛媛
云南工业技师学院

Photoshop课程为高职院校教学中的重点科学，该种课程对于学生的动手能力、创新能力要求较高。在当前的Photoshop课程教学当中，大部分的教师采取的是教师操作、学生模仿学习的方式，该种方式虽然能够完成课程任务，但是却不能够培养学生的创新精神。基于此，在本文中针对Photoshop现状，探讨教学模仿与创新改进。

Photoshop教学；模仿；创新；探索

前言

Photoshop软件在室内装饰设计、图形修改以及项目方案设计等诸多领域中应用广泛。软件的操作界面直观、使用工具比较灵活，在图形的处理上效果真实。因此，Photoshop软件常作为图像处理课程中必讲的软件之一。Photoshop软件之功能强大，为学生提供操作创新的条件。然而，基于Photoshop课程教学中，学生对于教师的操作过度的模仿而缺乏创新。

1.Photoshop教学存在的问题

Photoshop课程教学现状存在着很多问题，导致该门课程教学质量难以提升。首先，在课堂上学生一味的模仿教师的操作步骤，而忽视自我创新。其次，在Photoshop教学中教师忽视了对于学生创新能力的培养。

1.1 学生模仿情况严重

Photoshop课程教学中教师依赖于软件教学，由于软件模块功能比较多，而学生对于软件的功能了解比较少，因此会追随教师的操作步骤进行练习。久而久之，在这样的背景下，学生就会习惯性地模仿学习，而缺乏主动探索精神。目前，Photoshop科学教学中，学生只会操作，而缺乏相应的创意，只会模仿而不会创新。学生在被动的情况下去学习，按照教师的引导一步一步的完成软件操作，对于相应的知识不能进行消化、吸收和扩充。[1]。

1.2 Photoshop教学缺乏对于学生的创新能力培养

Photoshop教学是为了培养高精尖设计人员，而设计自身属于一种创新性的工作。那么在Photoshop教学中，更需要教师培养学生的创新能力，引导其将其课堂上所学的Photoshop技能转移到实际工作岗位上来，保障其能够胜任工作。但是，从当前很多高职院校Photoshop课堂教学中所存在的“照葫芦画瓢”现状来看，Photoshop课堂教学教师忽视了对于学生创新能力培养，导致学生不能应用Photoshop软件随机应变。换言之，Photoshop课堂教学中，教师对于学生创新能力的培养重视程度不高，错误的认为Photoshop课堂教学目标能够完成即可，而学生的创新能力为学生先天养成。事实上，教师在进行Photoshop课程教学中，教师能够对学生思维启发，开展有针对性的项目竞赛，学生便能够将在课堂上所学的理论知识应用到相应的情境中来，切实的提升学生的创新能力[2]。

2.促进Photoshop教学创新的改进建议

2.1 在模仿中夯实基础，注重创新能力培养

教师在Photoshop课堂教学中，所采用的操作步骤都是教学中最为精简或者是学生比较容易理解的方式，在教师的操作中蕴含着较为全面的基础知识。教师在对于学生的创新能力培养基础上，不能完全阻止学生对于教师操作方式的模仿。在学生模仿教师操作步骤情况下，学生的基础知识被夯实。而实现Photoshop操作创新，还需要基础知识作为支持。所以在改进Photoshop教学中，既要关注学生的基础知识夯实，还需要培养学生的创新能力。

2.2 教育理念与教学模式的创新

目前，高职院校Photoshop课程教学缺乏创新，学生的实践创新能力也难以得到提升。为了改善Photoshop课程教学现状，需要切实的改变教育理念，更新教学模式，能够为学生营造一个良好的学习氛围，从身边的创新气氛中得到启发。

实现Photoshop课程教学的创新，需要从教育教学理念上入手，学生的的创新动力与能力养成来源于对知识学习的兴趣，也就是说兴趣引导知识创新。因此，在实际的Photoshop教学中应该注重以兴趣教学模式，引导学生在知识学习中有所思考，实现学习创新。

对于教学模式的创新是科技时代发展的必然，传统的课堂教学中，教师是课堂上的主体，忽视了学生发展，束缚了学生的思想创新。为了顺应时代发展，在创新模式下的Photoshop教学中，教师应注意引导与启发学生思考问题，并在课堂上开展Photoshop基础知识竞赛，实现学生之间的小组合作。创新型的教学模式应该倡导教师与学生在课堂上的沟通与互动。在教学形式上，可以通过网络教育、多媒体教育等多彩方式，培养学生的创新能力。

2.3 改进传统教学模式以评促学，以证促学

在传统的Photoshop课堂教学中，学生学习不积极，学生在一味的模仿之下失去了学习兴趣。因此，新时期改进Photoshop教学模式，可以采取以评促学、以证促学的方式。在教学设计当中重视起学习评价，注重学生的反馈信息，同时及时的调整自己思维轨迹，保障学生能够在教学评价中获益。在日常的教学当中，教师可以选择出较为新颖的学生设计作品，激励学生能够走上讲台，将其亲自展示给学生，并且讲述其灵感。在教师对于学生作品进行评价以及学生信息反馈当中，教师能够总结出学生的想法，并且为学生开展有针对性的创新课堂内容。此外，在Photoshop基础知识教学当中，教师可以鼓励学生考取相关的证书来参加高新技术考试、平面设计师证书等，在真实的实践活动中不断的激发学生灵感，开拓学生的视野。

结论

综上所述，Photoshop教学是高职院校教学中的关键课程之一，该门科学对于学生的基础知识、创新能力要求较高。传统的Photoshop教学中，教师忽视了对于学生的创新能力培养，导致学生只能模仿教师的操作。新时期，教育体制改革，强调在实际教学中注重对于学生创新能力的培养，因此，在本文中针对Photoshop教学现状，提出相应的Photoshop教学创新对策。

[1]邓平.基于淘宝网的Photoshop入门教学方式创新探索[J].电子测试,2016,（03）：72-73.

[2]窦谊霞.中职院校Photoshop教学的探索与创新[J].网络安全技术与应用,2013,（12）：105-106.