浅谈新课程背景下的高中音乐教学实践

郑娟甘肃省陇南市西和县第二中学

浅谈新课程背景下的高中音乐教学实践

郑娟
甘肃省陇南市西和县第二中学

音乐教学实践活动能够有效调动高中生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动中，对于提高学生的音乐学习能力和培养学生的音乐文化素养有着重要的意义。

新课程；高中音乐；教学实践；教师

《新课程标准》中明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。”不难发现，新课程背景下的音乐教学并不以学习结果为主要目标，更加重视的是学生在音乐学习中的情感体验，而情感体验主要来源于学习实践。综合实践环节是音乐教学工作的重要组成部分，也是巩固音乐理论知识，加深对音乐理论了解的有效途径。随着新课程教学改革的不断深入，教师的教育观念和教学方式也面临着改革和创新。在此，笔者简单谈谈对新课程背景下高中音乐教学实践的看法。

一、转变教学观念，提高教师的专业素质

传统的高中音乐教学以教师为主导，教师是教学活动的主体，学生只是被动接受音乐理论知识，模仿教师进行跟唱的学习者，缺乏必要的课堂参与。这样的教学方式是单调而无味的，也不利于学生音乐学习能力的提高。新课程倡导教师转变教学观念，重视学生的学习主体地位。作为新课程背景下的高中音乐教师，我们要积极学习新课程教育理念，转变自身落后的教育思想，不断提高个人素质和音乐专业能力，使自己的教育方式符合高中生的身心发展特点和音乐学习情况。在课堂教学活动中，我们要努力为学生提供丰富的课堂实践机会，使学生积极参与到课堂教学活动中，并且逐步培养学生的参与意识，做课堂的主人。音乐不仅是一门学科，更是一种艺术，艺术没有规程，因此，高中音乐教师应当尊重学生在音乐学习中的创造意识和创造能力，重视学生的学习体验过程而非学习结果，只要学生获得了身心的愉悦，得到了精神上的放松，那么，音乐教学的目的就达到了。教师如若能够保持教学革新的热情，不断提高自身的专业素质能力，就能够使高中音乐教学实践顺利进行。

二、丰富教学形式，提高学生的参与意识

现阶段的高中生都喜欢听流行音乐，背负高考压力的他们精神总是处于疲惫状态，思想负担也比较重，因此，我们可以将一些励志、积极正面的流行音乐融入到高中音乐课堂教学中。学生所学的歌曲是自己感兴趣的，学生的课堂参与积极性就会相应的提高。同时，我们也可以向学生讲述流行音乐的产生与发展历史，让同学们了解音乐的种类及来源，丰富学生的音乐文化素养。音乐欣赏课是高中音乐教学的一个重要组成部分，在日常教学活动中，我们可以在多媒体上播放一些与高中阶段学生审美与认知相适应的音乐剧，让学生在音乐欣赏中体味到音乐的魅力，产生对音乐的热爱之情。新课程主张教师转变师生观，建立平等、相互交流的新型师生关系。在音乐欣赏的鉴赏环节，教师不应当直接告诉学生乐曲的背景和乐曲情感，不同的人看待同一事物会有不同的观点，教师应当给予学生情感倾诉的机会。高中阶段的学生已经具备了一定的分析和总结的能力，因此，教师要充分相信学生，让学生将在实践活动中的音乐感受表达出来，拥有自己独特的审美观点。

随着新课程改革的不断深入，高中音乐教学课程逐渐开始以培养学生的审美能力为核心，因此，作为新课程背景下的高中音乐教师，我们要顺应新课程改革的要求，为学生提供更多感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，让同学们在丰富多样的音乐教学实践活动中获得良好的学习体验，并且将音乐发展为自己的一个兴趣爱好，我想，这才是音乐教学的本真。

[1]杜永寿.高中音乐欣赏课教材内容设计的几点体会——兼谈人教版新编高中音乐教科书的编写特点[J].课程.教材.教法，1998（10）.

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