小学英语教学中文化渗透研究

于丽丽

山西省孝义市府西街小学

小学英语教学中文化渗透研究

于丽丽

山西省孝义市府西街小学

本文分析了小学英语教学进行文化教育渗透的必要性，研究了小学英语教学文化渗透存在的问题，提出了小学英语教学文化渗透策略，对于英语教育的全面发展，对于学生综合素养的全面提升是一种极大的促进。

小学英语；文化渗透；必要性；问题；策略

小学英语教育内容简单易懂，相关知识应该是较为容易学习的掌握的。但通过调查，我们发现，很多小学生的英语学习效果并不是很理想，有相当一部分学生认为学习英语是较为困难的。出现这种情况的原因主要是因为当前的小学英语教育中缺乏文化的渗透教育，这样，即使是非常简单的语言内容，学生缺乏文化背景知识，对相关内容也很难掌握。因此，小学英语教育要能够加强改革，能够积极进行文化的渗透教育，这既是新课改对小学英语教学提出的新要求，也是提升小学英语教育效果的重要方式。

一、小学英语教学进行文化教育渗透的必要性

在全球一体化驱使下，世界各民族之间的交流交往更为频繁，文化交际已经成为民族交流的重要内容。而文化差异是制约各民族之间进行有效交流的主要障碍，对于每一个国家而言，要想获得发展，走向世界，都必须要能够融入到世界文化中去，中国也不例外。我们学习英语开展英语教育的重要目的就是为了实现对外更好的交流。而在英语作为一种语言形式，自然离不开其产生的文化背景的。对于小学生而言，学习英语没有基础，在这种情况下，要让学生掌握英语知识和相关的表达技能，就会存在很大的困难。如果要保障小学英语的教育效果，必须要能够在英语教育中进行文化的渗透教育，通过文化渗透教育使学生对英语有兴趣，同时通过文化的引入，促进学生对英语这种语言有更深入的了解和认识，这对于提升学生的英语学习效果，对于培养学生综合应用英语语言的能力，丰富学生的文化知识都是一种促进。加强文化渗透，是学生学好英语的用好英语的基础，也是提升学生全面素养的重要途径，因此，在小学英语教学中进行文化渗透教育是非常必要的。

二、小学英语文化渗透教育存在的问题

在传统教育观念影响下，教师更重视的是英语知识的灌输式教育，在教育中很少能够关注到文化因素，不重视进行文化渗透，这是小学英语教育普遍存在的问题。教育者不重视文化渗透，即使学生掌握了一定的语言基础知识和基本应用技能，在具体语言交际中，学生也很难准确利用所学知识表达自己的观点和意识，即使学生进行语言应用，进行英语表达也会产生词不达意的情况，甚至说出的话容易令人难堪，让人误读、误解。造成这种情况的重要原因就是在小学英语教育中，缺乏必要的相关方面的文化背景知识的引入教育。

在小学英语教育中，很重要的内容进行句型练习，在句型练习中，学生对句子的表达多是根据中国人的习惯进行表达的，学生只是把中文改成了英文，在表达中很少考虑文化因素，很少考虑西方人的用于习惯和用语心理。比如，在英语应用中，学生会说出或者是写出这样的句子“Where are going?”“What are you going to do”等。这些句子虽然都没有语病，是符合语法规则的，但用这些句子与西方人打招呼是不合适的。因为，这种打招呼的方式容易使西方人产生误会，甚至使他们产生反感，因此，这种方式不妥当。但类似的情况在小学生英语应用中经常存在，这就说明，我们的小学英语教育在文化渗透教育方面还是存在缺失的。

三、在小学英语教学中渗透文化教育的策略

文化教育在小学英语教育中进行渗透的方式是多种多样的，在教育过程中，教师要能够根据教育需求和实际情况灵活采用多种方式进行文化渗透，以文化渗透教育不断拓展学生文化视野，使学生能够对西方文化有一些了解和认识，培养学生的文化敏感性和文化意识，以促进学生能够自觉主动地在一种文化环境中对所学英语知识技能进行准确的理解和应用。

1、揭示词汇的文化内涵

词汇教学是小学英语教育的重点内容，在词汇教学中，教师不仅要使学生正确的拼读、识记相关词汇，还需要能够通过引入词汇文化内容，使学生能够得体准确地应用相关词汇，这样，学生的英语理解和感悟能力，应用词汇应用能力就可以得到显著的提升。比如，最简单的“狗”这个词，在汉英两种语言中表义是不同的。在中国“狗”这个词具有贬义，但在西方国家，这个词是没有贬义的。在教学中，教师需要对相关词汇的文化内涵进行揭示，以保障学生能够对词汇进行全面正确的认识。

2、加强中西方文化差异的比较教学

在小学英语教育中，教师要加强中西方文化差异的比较教学，能够将中西方文化在称呼、打招呼、感谢、谦虚、赞扬、关心、话题选择、价值观等方面的差异自觉地融入到小学英语教育中，以促进学生能够对中西方文化有较为深入的了解，这样可以避免学生在英语应用中出现不当行为，也能够有效提升学生的跨文化的交际能力。

3、多渠道多途径使学生体验异国文化

由于小学生年龄还小，在很多程度上学习英语的积极性受到兴趣的决定，小学生好奇心强，活泼活动，传统的灌输式英语教育方式难以吸引小学生学习的兴趣，导致学生学习英语积极性不高。因此，教师可以采用较为直观的生动活泼的教育模式开展英语教育，或者是创设一种生动逼真的文化情境开展教学，这种直观方式更能够激发学生学习的兴趣，同时在这种文化情境中，学生也能够调动各种感官，有效感知英语文化，学生能够更为直观地认识西方文化，产生英语学习的浓烈兴趣。因此，在教育过程中，小学英语教师要能够通过多种渠道，多种途径使学生能够生动直观地感知异国文化，创设一种文化情境，以提升英语教育效果，同时达到较好的文化渗透的作用。

在教学中，教师可以搜集一些英语国家的物品或者是图片，搜集一些英文小短片，通过多媒体方式进行展示，以促进学生对外国文化的理解。另外，教师还可以向学生推荐西方文化简易读本，开展英语阅读活动，以这种方式提升学生的学英语兴趣，同时促进学生对英语文化有较为深入的了解。教师还可以关于英语文化开展一些讲座活动，通过这种方式使学生能够认识中西方文化的差异，以促进学生应用综合素养的提升。在英语教育中进行文化渗透的方式是多种多样的，教师要能够基于小学认知能力情况，兴趣爱好情况选择合适的渗透方式，保障这种文化渗透的高质量。

[1]许丽莉.浅谈小学英语课堂的文化渗透[J].新课程（小学），2012（08）

[2]张媛.新课程标准背景下初中英语教学中跨文化意识的培养—问题与对策[D].鲁东大学，2012