新时期多媒体技术在初中数学教学中的有效应用

2017-01-28夏立平

科学中国人 2017年24期

关键词：多媒体技术利用知识点

夏立平

湖南省新邵县酿溪镇长滩学校

新时期多媒体技术在初中数学教学中的有效应用

夏立平

湖南省新邵县酿溪镇长滩学校

进入21世纪以来，信息技术不断发展，多媒体不仅在我们的日常生活中发挥了巨大的作用，它也越来越多地在教学中得到了运用。那么就新时期的初中数学教学而言，教师应该如何把教学与多媒体进行融合呢？如何来提升多媒体辅助教学的质量呢？

关健词：新时期；多媒体技术；初中数学

一、利用多媒体创建教学的情境，吸引学生的兴趣

新课程标准要求教师根据学生的年龄特点和心理特点采取更适合学生的方法来辅助教学，多媒体创建教学情境的方法就是有效吸引学生兴趣的方式之一，初中阶段的学生对枯燥的理论知识灌输并没有什么兴趣，相反他们对日新月异的多媒体充满了好奇心。因此，在新时期，教师可以利用多媒体创建教学的情境来激发学生学习的兴趣。举例而言：在进行《轴对称与旋转》的教学时，教师可以利用先进的制图技术来制作好一系列的图形，并准确利用多媒体来将所制作的图形进行旋转、画对称轴等等。相对于传统的“黑板粉笔+语言”式的教学而言，这种“多媒体演示+语言引导”的形式更能激发学生的兴趣，同时这种教学的模式也能够将复杂的教学变得更加形象化，学生的学习兴趣也会更浓烈一些。因此新时期教师可以利用多媒体来创建教学的情境。

二、利用多媒体实现翻转课堂

新课程改革实施以来，翻转课堂的教学模式也成了众多初中数学教师研究的重要课题。它指的是教师把课上的内容与课下的实践进行翻转，学生在课下完成自主学习，在课堂上进行答疑解惑并完成练习。这种教学的模式更需要多媒体的存在，首先教师需要利用多媒体来制作教学的视频或PPT，学生在课下的时间进行自主学习并记录问题；然后，在课堂上教师要就学生自主学习的结果与学生一起进行讨论，针对学生有疑问的知识点对学生进行引导，这一阶段也需要借助多媒体来进行演示。举例而言：在进行二元一次方程组的教学时，教师可以提前制作好有关二元一次方程解题方法的视频或者PPT并分享到班级的空间里，学生在课下的时间完成自主学习并记录在学习过程中疑问所在，等到了课堂上，教师可以再播放一遍教学的视频，一边播放一边就学生的疑问所在与学生进行探讨，等讨论完成之后学生在课堂上完成实践练习。这种利用多媒体开展翻转课堂的模式相对比传统的教学方法而言更尊重了学生的主体地位，因为它强调的是让学生自主完成新课程的学习，教师只是起到一个辅助、引导的作用，其次，相对比传统的“课堂授课——课下练习——答疑解惑”模式来讲，它也在一定程度上节省了课堂的时间。因此，在新时期，教师可以借助多媒体来开展翻转课堂。

三、借助多媒体制作微课，实现针对性教学

随着信息技术在生活中越来越多的普及，微课、微博、微信、微电影等一系列的小微产业应运而生，其中与教学紧密联系的就是微课，它指的是教师针对某个疑难知识点开展的3～5分钟的重点讲解。举例而言：反比例函数是初中数学的一个重要知识点，学生们往往会把反比例函数与所学过的相反数混淆，因此教师可以把反比例函数的知识点制作成微课来让学生进行学习，教师搜集一下有关反比例函数的知识点并把进行精简、提炼，制作成一个3～5分钟的小视频，在课堂上播放给学生，让学生整体把握反比例函数的定义、图像、性质以及它的应用。初中阶段的学生热衷于微信、微博等一系列的工具，微课的形式更符合他们的需求，同时相对于繁琐、复杂的知识点而言，微课更加精简，也更能吸引学生的兴趣。因此新时期，教师可以利用多媒体来制作微课，对一些疑难的知识点进行针对性教学。

四、利用多媒体有效开展实践练习

初中阶段的学生正处于叛逆期，如果教师一味地留很多作业让学生完成的话，学生会产生反感情绪，有的学生是通过抄别人的作业来完成任务的，而有的学生则根本不做作业，这样的练习形式使得师生的关系不断恶化。因此新时期，教师可以借助多媒体来开展实践、练习。举例而言：在进行《二元一次方程组与实际问题》的教学时，教师在授课完成之后可以利用多媒体来设计一个通关游戏，第一关是让学生利用“代入法”或“消元法”来完成两个二元一次方程组题目的求解，第二关是让学生用两种方法来解决每一个题目，只有当学生第一关顺利过关之后才能进入第二关，以此类推，随着关数的累积，题目也会加大难度，最终看看有哪些学生能够顺利通过所有关卡，并给予这个学生一定的奖励。初中学生对各种网络游戏充满了兴趣，而且他们争强好胜的心理也比较重，这种利用多媒体来制作关卡引导学生进行实践练习的模式更能够吸引学生的兴趣，提升学生的学习积极性。