初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究

2017-01-28李生燕

科学中国人 2017年24期

关键词：计划目标初中英语

李生燕

青海省湟中县康川学校

初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究

李生燕

青海省湟中县康川学校

随着时代的发展和进步，社会对于初中英语教学越来越重视，在新的教学背景下，初中英语教学有了更高的要求，英语老师要更加重视初中生的英语阅读量，对学生的自主学习能力进行培养，激发学生对英语阅读的兴趣和热情。

初中英语；英语阅读；自主学习能力；培养

引言

在这个崭新的教育背景下，初中英语阅读教学越来越受重视，初中英语老师需要寻找到能够培养学生自主学习能力的英语阅读教学方法，学生是课堂教学的主体，一切应该以学生为中心，所以老师在进行教学时应该作为引导者或者指路人，让学生能够有自主学习的余地，使学生有机会能够自己安排自己的时间和学习计划，这样才能有效培养学生的自主学习能力，提高对英语阅读的热情和欲望。

一、自主学习能力对于初中英语阅读的重要性

随着时代的发展和需要，社会对于人才的能力要求越来越高，一个优秀的人才不仅仅是成绩优秀，知识积累和经验积累丰富又充足，更重要的一点是能力，而自主学习能力就相当重要，在初中这样打基础的重要阶段一定要着重培养，让学生能够养成自主学习的好习惯。对于初中英语阅读教学来说，培养自主学习能力是社会需要，也是新课程的要求和目标。老师要让学生明白，教育的主体是学生自己，自学的价值是没有任何人可以取代的。在传统的陈旧的教学方法中，只要求学生能够掌握书本的知识，学生也习惯性地依赖于死记硬背，学生对于英语阅读学习没有任何兴趣，这样一来，英语阅读就会变得很被动。培养学生的自主学习能力并不是说丢开老师，不需要老师了，而是学生能够有学习的主观能动性，在老师进行教学前对大概的教学内容有所了解，能够在课前做好预习的工作，以及能够知道自己不懂的问题在哪并想办法解决，以及进行思考和探索，而不是事事都依赖于老师的讲授，让学生做英语学习的主人。所以在初中英语阅读教学时，老师应该注重学生自主学习能力的培养，这个能力将能使学生终身受用。

二、初中英语阅读教学中自主学习能力的培养策略

（一）确立阅读的目标及制定学习计划

初中英语阅读自主学习能力的培养，首先要有计划和目标，只有目标明确，且制定详细的计划，并照着阅读的计划去进行，才能对自己进行有效的管理和监督。老师可以引导学生制定英语阅读的计划，计划好每天的阅读时间，和阅读的目标等，例如：明天阅读的时间预设20分钟，阅读的目标是对一篇350字的英语阅读文章进行阅读，为了扩大自己的词汇量。并在后面记录好自己要阅读的文章题目是什么，这样一来，就有利于学生进行自我管理和评价，最后还可以记录一下自己存在的问题等。这样制定英语阅读的学习计划有利于学生摆脱对老师的依赖，独立进行英语阅读，使学生的自主学习能力得以提升。

（二）激发学生对英语阅读的兴趣和热情

人们常说兴趣是孩子最好的老师，英语阅读教学也是一样的，首先要激发学生对于英语阅读的兴趣，有兴趣才会有阅读的动力。学生对英语阅读充满兴趣和热情，老师的教学质量和教学效率也能有很大提升。激发学生英语阅读兴趣的方法有很多，例如：在学生进行英语阅读时，老师引导学生进行理解，比如美国感恩节的阅读文章，老师在进行讲解的时候，可以拓展地给学生进行讲解，对于这个节日的由来和历史给学生们讲一讲，然后找一些关于这个节日的一些活动视频让学生们进行观看，这样可以更有利于学生的理解。相比死板地讲授，这样的教学方式会更有效，更使学生对英语的阅读产生兴趣。学生对于英语歌曲也是有所了解的，初中生常常会崇拜一些国外的偶像歌星等，老师可以引导学生对歌词进行阅读和理解，让学生对自己喜欢的偶像的歌曲有一个新的理解。这样学生以后遇见英文歌曲会更有兴趣去进行阅读和理解，有效发挥学生的自主能动性，培养学生的自主学习能力。

（三）使学生养成能够自主理解分析的习惯

阅读理解分析在英语阅读中是极其重要的，所以在英语阅读教学时，老师的教学设计不仅仅要考虑到学生的阅读能力，更重要的是老师要培养学生能够自主地进行分析的能力。老师在进行英语阅读教学时，要先引导学生快速地浏览全文，这样可以对文章的整体内容有一定的了解，而且快速阅读能够让学生很快地捕捉到主要的信息，理清楚整篇的思路。其次寻找一个合适的单词或段落作为这篇文章的切入点，进一步地对文章进行分析和理解。对文章重点的掌握在英语阅读的理解中非常重要，所以学生要找到重点的段落或句型，这样才能掌握整篇文章的脉络。老师在引导学生如何进行英语阅读分析后，让学生自主地对文章进行分析和理解，学生养成自主理解分析的习惯，不再事事依赖于老师，那么学生的自主学习能力也就大大增强了。

（四）学生对自我进行评价

前面说到让学生确定自己的目标制定学习计划，在这之后，老师应该引导学生对自己进行评价，这样有利于学生进行自我调整和完善，也可以说是一种反思。引导学生将自己阅读后的成果与自己设定的目标和计划进行对照，自我审视，看看自己有哪里不足需要改进的。这样可以让学生成为英语学习的主人，让学生知道自己是学习的主体。如此一来，学生就能够自主地进行英语阅读学习，能够自主地管理自己。