新课标下如何提升小学音乐课堂教学有效性研究

何立晶

内蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布赖完全小学

新课标下如何提升小学音乐课堂教学有效性研究

何立晶

内蒙古阿拉善盟阿拉善右旗雅布赖完全小学

作为美育和德育的重要组成部分，音乐教学在小学教学体系统中占据着重要地位。随着新课程标准的颁布实施，小学音乐教学面临的新的机遇和挑战。如何以此为契机，进一步提高音乐课堂教学有效性，培养和提升学生的音乐素养，广大音乐教师进行着积极地探索与实践。笔者结合自身的教学实践，就如何提升小学音乐课堂教学有效性作一些肤浅的探讨。

新课程标准；音乐教学；有效性研究

作为素质教育的重要组成部分，小学音乐旨在丰富学生的情感体验，培养学生爱好音乐的情趣，提升音乐文化素养。随着新课程标准实施的不断深入，为当前小学音乐教学改革指明了方向。新《课标》强调学生的主体地位，指出课堂教学活动要围绕学生展开，教师起主导作用，同时，营造和谐、愉悦的课堂氛围，寓教于乐[1]。整体教学中不仅要体现“教”的活动，更要强调“学”的引导，培养和提升学生的表现能力和创造能力。如何在有限的课堂时间内实现高效音乐教学呢？笔者认为，要从学生的实际出发，恰当地整合教材内容，营造轻松、愉悦的课堂氛围以调动学生音乐学习的积极性，加强课堂上师生间的互动，引导学生主动参与至课堂教学中来，“向四十分钟要质量”。

1 整合教学内容，科学地制定教学目标

新课标中明确指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。因此，教师要从学生当前的心理和生理特点出发，对音乐课程进行整合，以教材内容为基础，适当得进行拓展和延伸。例如，可以节选一些优秀的音乐作品整合到教学中来，增强学生新鲜感的同时使学生接收更加多元化的音乐知识。同时，可以定期开展音乐实践活动，在活动中培养学生沟通、协作的能力，提升学生的音乐鉴赏能力。

在目标制定上，只要涵盖：学期目标→课堂目标→环节目标。首先，学期目标的制定要从学生发展的宏观角度出发，明晰本册音乐教学的重难点，并为后面每堂课的课堂目标作出指引；其次，在课堂目标的制定上，要以学期目标为依据，反映教材的本质内容，根据教材内容的不同在目标制定上有不同的侧重；最后，在环节目标的制定上既要有针对性，又要有坡度，在引导学生思维“爬坡”的过程中不断调动学生音乐学习的热情和积极性。同时，要正确认识学生间客观存在的个体差异，教学的目标并非使学生获得一样的发展，而是使学生在自身原有的基础上取得进步。

2 营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习热情

相关研究实践表明，轻松愉悦的课堂氛围会产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快的学习[2]。所以，教师可以充分利用音乐学科的特点，构建开放式和趣味性的音乐学习情景，以激发和调动学生对音乐好奇心和探究愿望。

小学阶段的学生活泼好动，模仿能力强，对新奇的事物充满好奇心，在实际教学活动中，教师要从学生这一特点出发，创设情景以引导学生主动参与至课堂教学活动中来。例如，《小拜年》作为一首由湖南花鼓戏改编的一首歌曲，旋律欢快，词曲朗朗上口。在教学过程中，首先通过精心制作的微视频进行课堂导入，视频中展现了湖南过年的民俗民情，吸引学生的注意力；然后再让学生试听歌曲，展现歌曲中所体现的情景，并就此进行拓展，让学生都说说自己家乡过年的一些习俗并表演出来，学生们模仿的惟妙惟肖，课堂成为欢乐的海洋。通过情景创设，调动起学生的积极性，使他们注意力集中到课堂上来，同时，将教学与他们的日常生活相联系，大大激发了学生内在学习的主观能动性，从而积极参与至课堂教学活动中来。

3 构建和谐的师生关系，科学地进行课堂评价

正所谓：闻道有先后，术业有专攻。师生间的区别，如此而已。随着时代的发展，当代学生愈发独立，他们有着自己的性格和思想见解，在教学中，他们都希望得到老师的认可，教师可以从学生这个心理特点出发，积极主动的与学生做朋友。一个鼓励的延伸、一个鼓励都能够使学生兴趣骤然提高。和谐、融洽的师生关系有助于学生更加主动、自然地融入至课堂活动中，从而实现课堂的高效教学。

有人曾说过：教学的目的并非本领的传授，而是激励、唤醒和鼓舞。所以，在音乐教学过程中，教师要合理的运用教学评价，使学生保持兴奋的情绪积极地进行学习。教师要正确认识学生间存在的差异，为不同层次的学生制定不同的目标，分层评价。同时，要善于发现、挖掘学生身上的闪光点，对学生取得的点滴进步适时适当地进行鼓励和评价，从而形成教师鼓舞→学生进步→教师鼓励→唤醒学生潜能，继续前进的良性循环。

前苏联教育学家霍苏姆林斯基曾说过：教育的真正智慧在于教师经激发学生体验学习快乐的愿望，保护他们的表现力和创造力[3]。所以，在教学过程中，我们要结合新课程标准制定整体教学目标，并结合学生具体实际完善自身的教学计划。同时，积极创设情景，使学生主动而愉悦的进行学习。最后，通过科学的教学评价，激励、唤醒和鼓舞学生，进一步提高学生音乐学习的积极性和音乐素养，从而实现学生的全面发展。

[1]蔡之旋.新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究[D].广西师范大学,2011.

[2]龙凤.浅谈小学音乐教学中提高课堂教学效率的一些粗浅做法[J].读写算：教育教学研究,2015（14）.

[3]全巧琼.聚焦课堂,开发潜能——浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率[J].读写算：教育教学研究,2013（3）.