探索初中数学在新时期的科学实践方式

陈功常

陕西省杨陵区第四初级中学

探索初中数学在新时期的科学实践方式

陈功常

陕西省杨陵区第四初级中学

伴随着时代的迅速发展，我国的教育领域进行了多方面的改革，不仅对基础的教学目标和教育方法进行了调整，还实时改善了各种学科的教学设备，整体的教学效率有了很大的提升。初中数学也进行了相应的改革，产生了多种全新的实践方式。本文主要对初中数学在新时期的科学实践方式进行了探索，并提出了相应的优化建议。

初中数学；实践；优化

初中数学，是我国基础的教学科目之一，其与小学数学共同构成了学生的基础数学学习内容，虽然初中数学本身的难度有所提高，但从本质上而言，初中数学依旧属于简单的基础数学，其是对小学数学的一种完善和升华，因而其中所涉及到的内容并不是十分难，如一元二次方程和平行线，都是一些学生很容易就能够掌握的内容。在新课改的督促下，初中数学进行了实时的教学改革，逐步舍弃了传统的填鸭式教学方式，开始进行了全新的生本教学，根据学生的主体需求和课堂主体性，为学生创设相应的学习方便，全面提高学生自主学习和创新能力。虽然新时期的教学方法都具有其独特的教学特色和效率，但是对初中数学而言，还需要进一步的优化，以深层次地为学生和初中数学教学服务，使得初中数学能够有效满足学生的学习心理，产生较高水平的教学效率。

一、尊重学生的主体性，给予学生自主的课堂

在传统的初中数学教学课堂当中，教师总是习惯开展传授式教学，即在课堂上，给予学生相应的指导，通过认真地授课完成整个教学过程，虽然也有着一定的教学效率，但是实际的效率并不是十分明显。而且，在这种教学的引导下，学生逐渐对初中数学产生了许多困惑，认为其相当难。大部分学生由于教师与自己的关系不是十分好，因而不会主动向教师进行请教，这样的状况使得学生很难在较短的时间内迅速学习到大量的有效知识，而实际的学习效率也相应地降低。在新时期的教学过程中，教师应当尊重学生的主体性，在课堂上给予学生较高的自主学习空间，鼓励学生进行积极的自主学习，并与学生进行科学的交流，使得学生对教师不再产生距离感，进而敢于积极地进行提问，相应的学习效率也会得到有效的提升。比如，在学习平行线的过程中，许多学生对于平行线的基础概念不是十分了解，甚至认为它们是两条线段的平行，而平行线本身可以无限衍生，对于这一数学知识，教师可以与学生进行积极的交流与沟通，共同探讨平行线的本质内涵，使得学生迅速掌握相应的知识内容。

二、加强对学生的侧面引导，鼓励学生独立完成数学学习

在学习数学的过程中，一部分学生所表现出来的学习状态不是十分良好，他们认为数学内容十分难以理解，一旦出现了某一部分问题将他们难倒，他们便不会产生实际的学习积极性，面对这一状况，教师应当在新时期的初中数学教学当中，积极采取小组合作学习，将学生进行相应的分组，并给不同的小组配置相应的学习任务。比如，在学习《二元一次方程》的过程中，教师应当给予学生充分的尊重，对学生进行分组后，合理地分配学习任务。如第一小组探讨二元一次方程的主要特征，第二小组负责分析二元一次方程与一元一次方程的区别，第三小组需要对课文中的数学例子进行合理的求解。而教师在其中所扮演的角色，应当是一个引导者，即需要对学生的学习进行合理的引导，不能盲目地直接传授给学生，否则会使得学生的学习效率严重下降，失去了竞争学习的兴趣。二元一次方程的难度并不是很大，但是对于刚刚接触这一方程的学生而言，依旧有着相当大的难度，教师可以对它们进行引导，如将两个二元一次方程相减，使得其中的一个未知数可以消除，进而变成一元一次方程。学生在相应的引导下，能够充分激发自身的学习兴趣，相应的学习积极性也会得到实时的提升。

三、实时开展情境教学，提升实际学习效率

教师在新时期的初中教学当中，需要充分尊重学生的主体性，并开展最为合适的教学模式，由于传统的教学模式本身存在着较多的漏洞，尤其是在学习几何图形时，没有相应的物体加以参考，学生需要进行抽象的想象，而实际的学习效率便显地十分低下。为了切实满足学生的学习需求，教师需要积极开展情境教学，实时引领学生进行相应的教学实践，而情境教学无疑是新时期较为科学有效的教学模式。教师需要利用情境教学，吸引学生进行积极的思考和探索，能够迅速整合出相应的学习内容，加以迅速合理地吸收，提高自身的学习效率。比如，在学习《几何图形》的过程中，这些图形本身较为抽象，如果不能加以科学有效的引导，学生将会感到十分困惑。教师可以利用多媒体显示一些几何图形的例子，或者选择生活当中的一些几何图形，并展示给学生们，使得学生能够认识到这些数学知识并不是抽象的，反而是十分真实的。教师还可以引导学生对这些几何图形进行合理的讨论，探索其中的知识要点，或者讨论一部分几何图形的区别，使得学生能够对这些图形知识产生积极的学习兴趣，实际的学习效率会得到有效的提升。

结束语

总而言之，传统的初中数学教学模式，已然难以符合学生的实际学习方向和学习需求，在新时期的课改当中，教师需要对初中数学进行多方面的教学优化和改革，提升教学的科学性，深化学生的主体性，同时需要逐步改善传统的教学方法，采取现代化的合作学习和情境教学，带动学生学习积极性的提高，进而使得学生的实际学习效率得到充分的提升。

[1]岳欣云,董宏建.数学教育“生活化”还是“数学化”——基于数学教育哲学的思考[J].教育学报，2017（03）

[2]孙建春.夯实信息技术与初中数学教学整合的基础[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）