中学体育教学现存问题及解决途径

王治勇

（广元市零八一中学，四川 广元 628017）

中学体育教学现存问题及解决途径

王治勇

（广元市零八一中学，四川 广元 628017）

体育教学是学校教育为社会培养全面发展人才的重要基础，是提高学生身体素质的重要保证。为了适应当前的教育改革，体育教师对课堂教学进行了相应的调整，但是其中仍然存在一些问题。本文针对目前体育教学存在的问题及其产生的原因，提出了适当的解决途径和办法。

中学体育；教学问题；解决途径

孩子是祖国的未来和希望，他们能否健康成长关系着国家的兴衰。近年来随着生活水平的提高，年轻人的体质却越来越弱，要想加强年轻人的体能，就应从孩子抓起。从小培养学生的体育意识与体育技能，才能够促进学生的健康成长。体育教师应通过课堂教学引导学生建立终身体育的价值观，并在此基础上加强对学生进行体能训练，达到强身健体的目的，同时促进其全面发展。

1 体育教学在中学内存在的问题

1.1 体育场地不足，设备残旧

上体育课需要场地及配套设施。学校原有的体育设备已经老旧残缺，像羽毛球网、篮球框等一些基础教学设备因为年代久远，又没有专人维护，出现破旧或缺损的情况。体育场地经过风吹日晒也已变得坑坑洼洼。

1.2 对体育课重视程度不够

中学生处于身体发育、树立正确的人生观价值观的重要阶段。而传统观念都是由教师作为教学主体，体育课上也是教师要求学生做什么，学生就去做什么。这样的教学方式并不能引起学生的重视，也不能提高学生参与体育锻炼的积极性。传统的教学方式忽略了学生主体地位，不利于学生进行主动学习。这导致了现在的中学生都是在被动学习体育，无法独立思考并建立终身体育的观念。另外，许多家长比较看重学生文化课成绩，而忽视了学生的体能，导致学生为了达到家长的期许和教师设定的目标，往往会在文化课上狠下功夫，体育课在他们心里显得无足轻重。

1.3 教学模式比较单一

许多教师在自己的教育生涯中慢慢形成了固定的教学模式，以经验进行教学固然是件好事，但是在一定程度上限制了体育教师的思维方式。在体育课上长期使用固定的模式，很容易引起学生的厌倦感，并慢慢失去学习的兴趣，更加无法达到体育教学的最终目的。大部分体育教师至今仍然是依据先讲解，后示范，最后学生练习的模式开展体育教学。这种模式并不能够完全适应所有体育项目的学习，而且也无法达到预期的教学效果。

1.4 教学内容设计不合理

体育教师在设计教学内容时，通常会根据以往经验选择内容，然而时代已经发生变化，教育目的也随之发生改变，现在的体育教学是为了帮助学生树立终身体育的观念，为社会培养全面发展的人才。如果教师在课堂上仅仅考虑到学生能否开心，而缺乏技术、知识的传授，也就失去了体育课的作用与价值。一些教师对快乐学习的认识不够，只注意到了学生主体地位，而没有在课堂中发挥自己的指导作用，设计的教学内容只注意到了趣味性，而忽视了体育教学的真正意义。

2 中学体育教学问题产生的原因

2.1 体育资金缺乏

学校的经费大部分用于文化课的建设，这体现了学校重“智”教轻“体”教的办学思想，为了片面的提高升学率，只一味的加大对文化课教学的投入，而忽略了儿童的全面发展观念。剩余的资金根本无法满足体育课的教学需求，影响了体育课的教学质量，甚至有一些体育场地还被学校用于商业用途。

2.2 不重视体育课的原因

学生对体育课不够重视，传统体育教学中体育教师过于强势，限制了学生的自我意识，学生处于被迫学习的状态，容易产生逆反心理，不利于建立良好的师生关系，而教师更无法通过体育课帮助学生树立终身体育观。家长也缺乏对体育的正确认识，一味地对学生强调文化成绩的重要性，使得学生脑海中形成了重成绩轻体育的思想。作为体育教师首先要与学生进行良好的互动，帮助学生改变体育不重要的观念，树立一个阳光健康，积极向上的形象，充分发挥榜样的力量，言传身教感染学生，让学生体会到体育锻炼对自身素质的影响。

2.3 产生固定教学模式的原因

体育教师一直使用固定的教学模式，主要是因为不思进取，不想改变，不愿创新。但是教师没有认识到固定的教学模式已经无法适应现在的教学要求，无法通过体育课培养学生的自主学习能力，而且固定的教学模式缺乏灵活性，只关注形式教育，并没有起到培养的作用。并且具有一定的局限性，教师受到时间和固定模式的束缚，无法针对现实情况进行调整。例如，学生在练习仰卧起坐时，这个动作比较难，教师应给学生多一些实际操练的时间，并在操练中指导纠正学生的错误行为。如果在这堂课中教师仍然使用固定教学模式，是无法取得教学成果的。所以教师应创新体育教学模式，通过启发引导的方式创设一些更符合现代教育观的教学模式。学生了解的体育项目，教师可以让学生自主练习，或者通过小组合作的方式完成练习。然后教师在旁边指导学生的动作，并帮助学生解决问题。这样一来既加强了学生自主学习的能力，也提高了学生的体育锻炼意识。

2.4 教学内容设计不合理的原因

体育教师已经意识到了要进行改革创新，但是却又没有明确创新教育的目的到底是什么。于是出现了对新课标的误解，教师认为以学生为主就是创新，让学生掌控课堂，并根据学生兴趣爱好选择教学内容，而忽略了技能、知识的教育。主要是因为教师对新课标的理解程度不够深刻，而现在的体育课要求能够促进学生身心的健康发展，教师要带着这个目的，改革创新教学内容。选择科学合理并有一定思想高度的教学内容，加深学生对体育文化的了解，发展学生的素质教育和体能教育。教师要做到把目标融入课堂教学，帮助学生了解体育文化，体育技术、体育健康等知识。

3 解决问题的途径和办法

3.1 加大体育设备、场地的资金投入

学校应转变教育观念，加大对体育设备、场地的资金投入。当前学校的体育设施残旧严重影响了体育课的教学质量，也造成了文化课教学与体育教学的失衡。学校可以利用旧设备与新设备相结合，合理利用资金投入，将旧有体育场地、设备进行翻新，把有限的资金运用到必须增加的体育器材及场地建设上，为学生树立终身体育观念奠定良好的基础。

3.2 提高全民体育意识

提高学生对体育的重视程度，学校可以大力宣传体育的重要性，并邀请学生家长参加相关讲座，让家长了解体育课的真正意义。建立体育教师与家长沟通交流的平台，家长可以通过此平台，了解学生的体能水平及课堂情况。让家长开始意识到现代社会需要的人才不仅仅是要学习成绩好，更要求具有良好的身体素质的人才。体育教师应积极引导学生树立正确的体育观念，通过自身影响学生，让学生及家长真正了解体育工作的重要意义。

3.3 明确的教育目标

教师在制定教学目标时，要根据不同学生需求，制定一些小目标进行循序渐进的教学。当然目标不可能细化到每个学生，而是将学生分为几类，然后设定相应目标。例如，今天体育课学习仰卧起坐，身体素质较好的学生就要达到熟练掌握动作并完成40个动作练习；而对于身体素质平均的学生则要求掌握动作并完成30个动作练习；而对于身体素质较差的学生则要求完成20个动作练习，并初步了解动作内容。以这样的方式帮助每个学生明确本堂体育课的学习目标，并在学生达标后给予一定的奖励，如口头表扬、考试加分等。通过奖励的方式来调动学生的体育学习积极性。教师在制定教学目标时，要注意培养学生的终身体育行为和习惯，并在教学中涉及到一些必须要求掌握的体育技术和知识。而长期的教学目标，就是要求教师能够通过体育课堂，带领学生感悟运动乐趣，领会体育精神，并拓展学生思维。

3.4 设计合理、创新的教学内容

根据设定的目标进行教学内容的设计，教学内容要做到有趣的同时，又能使学生学习到知识并使身体得到锻炼。学校教育的本质就是培育人才。教师要通过合理有趣的教学内容帮助学生主动学习，并从中获得体育知识、体育技术。在此过程中学生能够加深对体育文化的理解，促进身心健康发展。为了有效增强学生体质，教学内容中一定要包含体育运动在其中，设计适应终身体育及能够适应社会发展需要的教学内容。因此，教师应以学生对基础知识、技能等接受能力为前提，尽量教会学生现代化的体育知识和体育技能。传统的体育课上都是学习乒乓球、足球、篮球等球类运动，而现在人们普遍流行健身，随之产生了许多健身项目。教师在提高学生心理素质的同时，打破传统体育观念，根据中学生的身体发展需要引入新型的健身项目，如瑜伽可以锻炼女生的形体美；跆拳道可以锻炼学生的腿部力量等。中学生都比较喜欢追求时尚，而这些新型健身项目可以大大提高学生的学习兴趣，又能够锻炼学生的形体，增强自身身体素质，比较符合当代学生的身心发展需要，学生在生活中也能够使用到这些新型体育项目，并能够终身受益。教师在体育教学时可以将一些知识点渗透进这些新型的教学项目中，适当的运用游戏、比赛等教学内容激发学生的学习兴趣。然后潜移默化地对学生进行终身体育、健康意识的培养。设计的体育教学内容尽量能够贴近学生生活。合理、创新的教学内容主要是为了激发学生自主学习的热情，促进在学生能够自觉地进行体育锻炼。

3.5 优化教学模式

改革都是通过课堂教学实现的，优化的课堂教学模式能够起到事半功倍的教学效果。而要实现优化的教学过程需要教师与学生一起努力。所以体育教师需要摒弃传统的教学模式，创造更多的更有效的教学模式。例如，在课堂中分为小组学习的模式，让学生完成相应的学习动作，然后让各小组之间相互进行评价，或者要求各小组成员自己评价自己的体育动作及技巧掌握情况，然后教师针对其中出现的动作技术问题进行指正，通过评价讨论加强学生的思维拓展能力。教师可以根据学生的身心差异，选择多样化的教学方法，如在理论课中引入多媒体设备，或者体育游戏的小视频，使学生通过Flash小游戏感受到不一样的运动体验，并从中获得乐趣，又能够学习到相应的知识，提高对体育技术的理解与运用能力。教师在体育课堂上还应重视培养学生的个性，激发学生的创造力，培养全面发展的优秀人才。

4 结 语

从当今体育的发展趋势来看，体育教师任重而道远。学校在改变传统教学观念，加大体育资金投入的同时，教师也要在体育课堂中提高学生的体育意识，明确自己的教育目标，更新教学方法，设计合理的教学内容，抓住中学生处于身心发展阶段的关键时期，为学生树立终身体育的思想观念，不断开拓创造出新的教学模式，为学校培养一批既有专业知识又有专业能力的学生，为社会打造一代体魄强劲的年轻人。

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G807.3

A

1674-151X（2017）11-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.058

投稿日期：2017-08-15

王治勇（1970—），本科。研究方向：体育教育。