农村初中学生叛逆心理和行为的分析及应对

2017-01-28邹国伦

科学中国人 2017年14期

关键词：管理体制状况校园

邹国伦

广东省广州市从化区龙潭中学

农村初中学生叛逆心理和行为的分析及应对

邹国伦

广东省广州市从化区龙潭中学

在农村的初中教学过程中，学生十分容易出现叛逆的心理，进而产生各种过激的行为，严重阻碍了正常的学习进程。之所以出现这样的状况，很大程度上是由于农村初中学生所处的环境与城市的有着很大的区别，从小得不到较为完善的文化灌输，进而导致其在发展的过程中，呈现出了相当多的问题。本文主要对农村初中学生叛逆心理和行为进行了相应的分析，并提出了实时的应对策略。

农村；初中学生；叛逆；行为

一直以来，初中的学生都是令教师十分头疼的对象之一，相比于普通初中的学生，农村初中学生更加的活泼，同时，由于学生容易在日常的生活当中最为直接地受到周围生存环境的影响，进而使得很多学生表现出了浓郁的乡土气息，经常不愿意认真地听从教师的讲课内容，而做出较多的叛逆行为。对于农村初中学生的叛逆行为，其表现形式包括了三方面的内容，首先是学生经常在课堂上表现出较高的叛逆心理，不愿意积极主动地进行听课，对于教师的教导，他们也选择了置若罔闻，而这样的状况对于整体教学效率的提升有着相当大的阻碍。其次，对于较为繁杂的校园规定，很多学生都容易在日常的生活中触犯到这些规定内容，而一旦发生了这样的状况，教师也会对这些学生进行实时的教育，期望他们做出一定的改变。但是所取得的效果却是十分卑微的，一些时候还容易使得学生的内心出现严重的抗拒心理，他们开始向自暴自弃的方向发展，而这一现象是所有教师都不愿意看到的。最后，农村的初中学生受到了农村落后习俗和生活观念的影响，对于基础的礼貌并没有较为深切的认知，因而在实际的教学过程中，他们经常会认为初中学生所应当享受的生活就是不受约束的，由于在思想观念上对初中学校的校园规定产生了深层次的抵触，进而使得农村初中的学生在管理方面呈现出了相当多的问题。

一、现阶段的农村初中学生管理现状

我国的初中教学，本身也属于基础教育体系，但是它已然在小学教学的基础上进行了深层次的探索，整体的教学内容和教学目标也有了多方面的改善，能够综合有效地促进学生能力的不断提升。但是并不是所有的初中学生管理，都是那么容易，农村的初中在管理上，本身存在着一定的漏洞，而且农村初中所面对的学生过于调皮捣蛋，他们十分不愿意听从教师的教学安排，在上课的时候不会积极主动地认真听讲，而在课下所表现出来的状态也十分消极。一些教师对这些学生的评论是纨绔子弟，认为即使对他们进行再多的教育也很难产生太大的作用。而事实证明，这些教师的想法存在一定的合理性，农村的初中学生，本身所具有的叛逆心理相当严重，在他们的意识里，认真地学习和听讲是十分乏味无趣的事儿，因而不愿意积极主动的进行学习，反而会较多层次地进行各种娱乐活动，甚至在课堂上都在进行着自己的游戏内容，导致实际的学习效率不断下降，最终难以符合自身成长的实际要求。之所以会出现这样的状况，很大一部分原因是由于教师对于学生的主体性并没有给予充分的尊重，他们所选择的教育方式往往具有较高的不合理性，与学生的实际成长需要相脱轨，使得学生在接受一定的教育以后，不仅没有得到切实的改善，反而变本加厉，各种逆反行为层出不穷，严重影响了学生的健康成长和初中校园秩序。而对于学生的逆反状况，一些教师尝试运用较为先进的方法进行相应的处理，但是所取得的效果并不是很明显，其中的原因主要在于不同的管理方法和体制有着不一样的适用性，对于农村学生的科学管理而言，需要在创设管理内容的过程中，与学生当前的成长状况实时地结合在一起，正确认识和分析学生的健康心理状况并给予相关的关注和优化。

二、农村初中学生出现叛逆心理和行为的原因分析

1、校园管理体制十分落后

在新时期的发展当中，农村的初中学生之所以会经常性地出现各种叛逆行为究其原因，主要是因为农村初中的校园管理体制，本身十分落后。并且对于广泛的农村初中而言，管理人员在构思校园管理体制的过程中，往往会对相应的管理条例加以多方面的忽略，没有采取一些针对性的措施，进而使得相当多的管理办法在整个管理的过程中都无法切实发挥最为科学的效益，整体的校园管理水平相当低。同时，一些农村的初中校园，在开始阶段的管理体制创设过程中，为了使得自身的管理效益不落后于其他地区的初中，因而在管理体制上较多的选择了于城市保持一致的水平。那么，既然是同一种管理体制，又怎么会出现两种不一样的管理效益呢？农村的初中学生过于活跃，经常会碰触到一定的校园规定，而一旦学生犯了这些规定，就会按照相应的校园管理机制采取合理的管理办法，但是这些办法的选择，往往都是十分困难的，需要以实际的校园管理过程中根据当前校园发展的实际状况，制定最为合理的校园管理体制。不同的的校园管理体制有着不同的适应性，城市的初中校园管理体制，由于人数众多，相关的教学设备和师资力量都比较优越，因而展开的校园管理方法也具备相应的特征，整体的实效性十分高。但是将这样的管理体制实时地加入到农村的校园管理当中，很容易使得学生的逆反心理加重，萌发出更多的成长问题。而这样的状况不仅存在，而且所造成的影响是十分严重的。

2、农村学生的成长环境十分特殊

在人们日常的生活当中，对于农村孩子的认识大部分集中在一个调皮捣蛋的形象上，尤其是到了初中这一阶段，孩子们已然具备了一定的认知水平，他们渴望获得更多的知识和技能。但是在学习的过程中，经常会受到周围环境的直接影响。对于学生而言，他们的成长环境与他们品德的形成有着很大的联系，如果农村地域的风土人情并不是很好，学生在受到日常渲染的状况下，会逐步打造出不健全的人格，产生严重的逆反心理。同时，由于逆反心理具有相当大的驱使力，学生会在日常的生活中表现出不愿意听从教师教诲的状态，一些时候还会顶撞教师。并且，一个人的习性与其生存环境有着最为直接的联系，如果生存环境十分优越，那么学生的品德素质也会塑造地较为健全。而如果学生深处的成长环境较为复杂，不仅生活质量较低，周围的大人更加没有太高的文化修养，就会使得学生立错学习的对象，进而使得自身出现较多的问题。

3、学习上的压力和身心上的多重打击

在很多教师看来，如果学生过于调皮，就需要对他们加以深切的教导，而这一教导形式大部分都是批评教育。而对于农村的初中学生而言，他们本身已然有了一定的自主思想，会自主地分辨自身行为的对错，不愿意过多地听别人的教诲，新的这个时候的批评教育明显是错误的，它十分容易导致学生的学习积极性严重下降，认为自己很难得到教师和家长的认可，进而心理上的压力不断增大。同时，学生的逆反行为通常出现在学习的过程中，他们的学习如果出现不顺利的状况，便会积极寻求周围人的帮助，但是教师和家长在这个时候都选择了批评教育，而不是对学生的耐心引导，这样的教育方式，仅仅能够加大学生的成长压力，起不到其他的作用。在这种状况的严重压迫下，学生的学习积极性不断下降，开始走向了严重的滑坡。而其内心也相当矛盾，在多重压力的冲击下，认为自己不适合学习，自暴自弃，进而呈现出了严重的逆反行为。

三、农村初中应对学生叛逆心理和行为的主要办法

1、教师和家长树立正确的思想观念

对于升入初中的学生而言，虽然他们在教师和家长的眼里，依旧是一群小孩子，但是不得不承认，这些学生的认知能力已经有了显著的提升，而初中也是人们成长的一个关键时期，这一时期所遇到的事物能够最为直接地影响学生品德素质的形成。因而在这一时期，教师和家长的主体教导观念应当放在对学生的引导上，而如果再像小学一样，对学生的一些不良行为进行多重的批评，容易使得他们自暴自弃，产生过激的逆反行为。而如果学生已然呈现出了逆反行为的状态，教师和家长更加应当在这一时间段对学生加以合理地引导，不应当继续批评，否则会毫无作用，还会使得学生的道德思想出现一定的偏差。为此，农村初中的教师，应当从自身做起，律己及人，对于学生出现的一些不良状况，应当迅速与学生进行沟通，了解他们的实际状况，并给予学生正确的改正方向，使他们认识到自己的错误，主动去进行改正。在家长方面，教师需要积极与家长进行沟通和联系，共同给予学生最为完善的教育，使得学生的逆反心理能够修炼消退下去。

2、农村初中应当尊重学生的主体思想

很多时候，农村的学生并没有太多不良的错误行为，但是也产生了相当严重的逆反心理，究其原因，主要是由于农村初中并没有切实尊重学生的主体思想，对于学生的一些行为，由于认知度并不高，因而给予了盲目的错误决定。同时，农村初中的教师很多都是当地的教师，其道德修养完全地符合当地的思想观念，而这样的思想观念往往都存在一定的疏漏，与当前时代的发展表现出了不一样的状态。此外，学生的一些行为，即使本身并没有太大的错误，但是如果与家长和教师的思想观念所不同，就成为了一种“错误”行为，进而会被纠正并加以实时的教育。比如，有一些农村学生在学习的过程中对体育表现出了较高的热衷度，而家长却认为学生这样的思想是错的，要求其去改正，但是学生往往对自己喜欢的事物已然热爱到了一定程度，这时候的纠正无异于打压他们的思想，进而产生了逆反心理。为此，农村初中应当尊重学生的主体思想，积极帮助学生了解自身的爱好和能力所在。

3、采用全新的情感教育

在现代教育的体制当中，情感教育是十分关键有效的教育模式，它指的是在实际的教学过程中，如果学生呈现出了一定状态上的不良行为，教师就可以与其进行沟通，共同探讨这些行为产生的原因，并加以耐心的引导，使得他们在认识到自己犯错的状况下进行改正。情感教育在初中教学中具有相当高的适用性，教师应当积极加大对其的应用，进而提升教学效益。