论智能技术辅助儿童钢琴教学的兴起和应用

莫 婷，李 豪

(遵义师范学院教师教育学院，贵州遵义563006)

钢琴素有“乐器之王”的美称，通过钢琴进入音乐世界的人群中，有不少是处于小学或学龄前阶段的儿童。尽管学习此项乐器对人们学习音乐大有裨益，然而其系统、复杂、艰难的学习过程不但对儿童学习者,而且对琴童家长和老师来说，都是巨大的挑战，这就要求从事儿童钢琴教学的教育工作者不断作出适合儿童钢琴学习的各种尝试。

一、实践中儿童钢琴教学的主要模式

作为一门有着几百年历史的乐器，钢琴在古典音乐中扮演着重要角色。古往今来的许多音乐大师为钢琴写下了大量乐曲，这些钢琴乐曲蕴含着丰富多彩的演奏技巧，从而使得钢琴学习成为一项既费时又费力长期而艰辛的工程。在一些家长和老师的理念中，学习钢琴要“从娃娃抓起”，许多家长在孩子幼儿时期就送去学习钢琴，以期培养孩子扎实的基本功和灵敏的乐感。儿童钢琴教学实践主要有以下几种教学模式。

1.车尔尼钢琴教程为例的古典钢琴教学

在传统钢琴教学中，车尔尼等系列专注于训练各项钢琴弹奏技巧的教程被普遍采用，最为常见的钢琴教学法，就是由老师一对一地指导学生按照车尔尼、哈农、拜厄等教程一步步地攻克各种钢琴演奏技法，以便能够弹奏技术水平要求较高的古典钢琴作品。车尔尼是十九世纪上半叶维也纳钢琴学派的创始人，奥地利著名的钢琴教育家。他还是贝多芬的得意门生，培养了大量的钢琴家，留下了丰富的钢琴教育遗产。李斯特曾说：“我的一切都是车尔尼教我的。”此足以表明车尔尼在钢琴教学史上不可撼动的地位。

尽管车尔尼钢琴练习曲十分系统科学，严格按照古典钢琴弹奏技巧的要求写成，但若要训练到位，对手型、指法、力度运用、触键技巧等等有着苛刻的要求，并要经过正确指导和大量重复训练才能达到一定的学习效果。[1]这不但对活泼好动的儿童来说相对严苛，就是成年人也难以坚持。所以，不少钢琴教师信奉“严师出高徒”的教学模式，也有不少琴童对学钢琴的记忆充满恐惧感。尽管如此，还是有不少学员能够坚持下来，最终在钢琴领域取得了一定的成就。

2.以美国汤普森钢琴教程为例的现代儿童钢琴教学

除了注重古典钢琴技法训练的车尔尼钢琴教程之外，被儿童钢琴教学实践普遍采用的还有美国的约翰·汤普森钢琴教程系列。约翰·汤普森是二十世纪初美国著名的钢琴教育家，他为儿童设计的钢琴教程丰富多彩，很容易被儿童接受，其所提出的“学钢琴首先是学音乐”十分符合现代音乐教育理念，从而将儿童对音乐的兴趣融入到钢琴教学中。教师在教学中的任务，是在提高学生兴趣的同时加入技巧的练习，让学生带着浓厚的兴趣完成相应的技巧练习要求。

汤普森钢琴教程系列最为出名的是《约翰·汤普森简易钢琴教程》和《约翰·汤普森现代钢琴教程》，这一系列的钢琴练习曲往往改编为深受儿童喜爱的儿歌、民间音乐、歌舞剧旋律，再配上趣味性的题目和教师伴奏部分，在每一学习单元都有一个趣味性的主题，在潜移默化中对某一个知识点和弹奏技巧进行专门训练。在实践中，面对低年龄儿童，不少钢琴教师即选用汤普森系列的钢琴教程作为入门教材，其趣味性和符合儿童学习特点的编排模式保证了入门及进一步学习的相对容易。在儿童学员掌握了基本的音乐知识和弹奏技巧后，再进行针对性地专业技巧训练。[2]

3.以日本彩色音符为例的儿童钢琴教学新探索

兴起于二十世纪中期的彩色音符教学法由毕生从事创造性儿童钢琴教学研究的田中堇子女士发起。彩色音符教学法的显著特征是把七种色彩和唱名结合起来，以直观方式增强钢琴乐谱知识学习的趣味性，提供了多渠道参与音乐学习，全方位刺激儿童的感知，让钢琴教学更符合儿童的学习规律。

彩色音符教学法采用个别授课和集体授课相结合的方式进行。个别授课时间为每周一次，主要教授钢琴的弹奏；集体授课主要进行音乐知识和能力的培养，比如，视唱、合奏、音感训练，还利用彩色音符专门设计了大量的游戏进行辅助教学。相较于传统的钢琴入门教学，从最初期就重视正确的手型，彩色音符教学法为三四岁的儿童设计了“伸直手指”和“拳头音响”的方法，让幼儿通过钢琴创造音响的过程，感受音色、节奏、旋律。在经过一定时间的学习后，再渐渐从彩色音符、伸直手指过渡到通用的正规乐谱和正规手型上。[3]

二、智能技术辅助儿童钢琴教学的兴起

从上述几种儿童钢琴教学模式中可以看出，随着时代的发展，儿童钢琴教学的重心呈现出从重技巧训练到重乐感训练的改变，教学方式也从最传统的一对一、注重技巧的机械训练，到个别授课与集体授课相结合、游戏化趣味化多感官参与教学模式的发展。但并不是说系统性针对性的钢琴技巧训练受到了冷落甚至抛弃，而是在理论与实践的发展探索中，尝试运用丰富多彩的教学手段使得儿童钢琴教学进程更加顺利、效果更加显著，克服传统钢琴教学中面临的困难，使儿童音乐教学实现素质教育的初衷。近年来，智能技术辅助的儿童钢琴教学渐渐兴起和普及，为儿童钢琴教学提供了新的尝试，以下将对智能技术辅助的儿童钢琴教学兴起的文化背景和技术背景进行简要分析。

1.音乐素质教育的普及

越来越多的儿童学习钢琴，使得钢琴学习呈现出“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的发展态势。钢琴不再像过去那样只是贵族精英的专利，而是普通民众寻常娱乐生活与文化生活的一部分，钢琴学习也不再仅仅是作为一种职业道路的选择，更多的是作为陶冶情操、培养音乐素养的渠道。中央音乐学院副院长周海宏教授曾做过涉及3200人的大样本调查，结果显示：98%的琴童家长没有计划让孩子走专业化钢琴的道路。这或许意味着，单调枯燥的弹奏技巧训练，不但不契合多数琴童及其家长学习钢琴的目的，反而对其长期学习钢琴的兴趣造成了阻碍，学习钢琴过于专业化，很可能导致孩子“学一门恨一门”，通过学习钢琴来提升孩子音乐素养的企图更是难以实现。

既然钢琴学习成为普通民众培养音乐素养的渠道，那么钢琴教学也必须走上大众化的道路。这就带来了两个问题：首先，如何在目的上契合大众的需求；其次，如何在方式上让大众更好地接受。这两个问题的解决共同指向了钢琴教学需进行娱乐化与高效化的改革，而智能技术的产生使这类改革的实现成为可能。

2.智能技术的发展

智能教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。第一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林（M.R．Quilian）的语义网络理论。人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。各节点之间通过链的作用而结成一个记忆网络。智能教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分布的知识链结构形成一种多层次的知识结构。这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排自己的学习。显然，传统教学知识结构的线性化，不仅限制了多层次、多角度地获取知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。第二，在认知过程方面，智能教育技术教学符合加涅（R.M.Gagne）的认知学习理论，该理论揭示了人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程形成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。

智能教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，也是能够形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教学手段，还是多媒体教学组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

众所周知，科学技术的发展为教育的普及和优化带来了不可估量的贡献。最初的多媒体辅助教学、远程教学可谓科技辅助教学的传统手段，如今智能技术的发展更是为教学提供了更丰富多样的途径。目前，智能技术显著发展的标志是移动智能设备的迅速普及，其成本低廉化、操作简便化，以及拥有用户贡献与参与的交互功能的大大提升，是其得到迅速普及的部分原因。个人平板电脑的普及是一个很好的例子，如今，个人平板电脑的价格可被普通工薪阶层承受，其轻巧便携，可视化的交互触屏技术令其使用难度大大降低，不但连接互联网十分方便，而且通过第三方应用程序（App）使得其更加个性化，从而满足不同用户的不同需求。

三、智能技术在儿童钢琴教学中的应用

相较于传统钢琴，智能钢琴有着诸多优势，在儿童钢琴教学中发挥着一定的作用。

1.智能钢琴在钢琴教学中的优势

首先，钢琴成本大大降低。对于传统钢琴来说，人工成本和材料成本不会随着时间的推移和技术的发展而降低，传统钢琴的价格只会越来越昂贵，相反，科学技术的发展却让电钢琴的性能越来越优化,价格越来越低廉。随着技术的成熟，电钢琴的手感和音色可以与传统钢琴相媲美，价格却是手感和音色都不尽人意的入门级传统钢琴的一半甚至更低。现今电钢琴的音源大多采样于传统钢琴，有着高级钢琴的优秀音色，并且搭配重力键盘，手感与传统钢琴相近，可以根据触键的力度和变化呈现出细腻丰富的不同音色，这与传统钢琴别无二致，与早先“轻飘飘，一碰就响，弹久了会坏手型，打不好基本功”的普通电子琴大不一样。因此，家长在为自己初学钢琴的年幼孩子购买钢琴时，可以选择性价比高、体积相对小、高度仿真传统钢琴的电钢琴，不必担心电子琴“坏手型”的问题，也不必在售价高昂的传统钢琴前望而却步，更不用担心把这个昂贵的庞然大物搬回家后，因为孩子的不适合或不坚持而放在家中占地盘吃灰。

其次，钢琴功能大大丰富。如果说传统钢琴是个“封闭系统”，除了弹奏并发声外没有其他功能，而电钢琴却可以搭载各种附加功能，以满足各种教学、演奏甚至娱乐的需求。例如，电钢琴可以搭载伴奏的功能，自定义和声、琶音、节奏型，还能模拟不同乐器的音色，有录音和回放的功能，学习者或演奏者可在演奏录音后上传至社交网络进行分享。除此之外，电钢琴还发展出许多创新的硬件功能，如用88个LED灯对应88个键盘，或利用光感技术，在初学者学习钢琴时予以指示，提示弹奏的正确和错误。再比如，一些智能钢琴可以连接个人平板电脑等智能设备，利用平板电脑安装的相关软件进行学习和练习。智能电钢琴“开源”的特性还可以供钢琴教学者设计各种学习软件，让各种有创意的钢琴教学模式成为可能。互联网时代下的智能电钢琴也赶上了“互联网+”的潮流，将钢琴教学融入互联网，开发了云端课堂与学员交流社区，让钢琴学习更加便利。

最后，即便是最普通的电钢琴，也可以实现静音技术，将钢琴接入耳机，学员可以不受时间和空间限制进行练习，不必担忧邻居作息时间或楼房隔音效果。

2.智能技术辅助儿童钢琴教学的应用模式

针对智能电钢琴的特点，钢琴教学从业者及智能技术人员主要从以下几个方面进行教学模式的设计。

（1）多媒体钢琴微课。相对于传统钢琴教学广泛使用的一对一教学模式，智能化钢琴教学可以设计录制好教学微课，打破钢琴学习时间和空间的限制。智能钢琴微课往往是三十分钟左右的教学视频，以真人讲解示范或动画的形式讲解钢琴学习涉及的音乐知识点和技术特点，在现场教师的辅导下,学员可在钢琴课堂上学习微课中的知识和技能，也可回家自学，在家长的陪同监督下,消化和练习所学内容。在钢琴微课的作用下，钢琴课可以以自学的形式或一对多的形式进行，不但照顾了每个学员的不同学习进度，而且还降低了学习成本。

（2）互动学习软件。在智能技术的基础上，互动式钢琴学习成为可能，不必担忧录像课程的单向化和缺乏交流反馈的问题。一些钢琴微课本身就设计成可以互动的形式，例如,某品牌设计的钢琴课程，使用的是统一开发的互动课程，儿童学员在多人课堂上共同学习某一知识点如识谱、辨音，动画形式的课程呈现在互动白板或大型互动触屏上，课堂小练习中学员可以到讲台上触摸屏幕进行练习，也可以在接入个人平板电脑的教学钢琴直接弹奏，检验学习效果。

（3）游戏化练习。针对儿童学员的特点，游戏化学习与练习软件得以开发和运用。除了课堂上游戏化的互动学习软件，大量的乐谱可以设计成互动的自学模式，供学员根据自己的学习进展和程度进行自由选择和练习。例如，某品牌智能钢琴借鉴了网络高人气游戏“节奏大师”、“劲乐团”等，设计了“卡拉钢琴”的学习游戏，如同“卡拉OK”一般，学员根据平板电脑上的提示或者琴键上搭载的LED灯摸索新学曲目，把学习新曲目变成“闯关游戏”。除了游戏化的设计让钢琴练习不再枯燥，自带伴奏的练习也可以提高初学钢琴的儿童练琴的积极性。

（4）网上交流社区。互联网的发展让钢琴学习结束了“闭门造车”的历史。智能钢琴可以把学员的学习成果录音上传至网络社区，供其他学员进行评价交流，还可以下载更多智能互动乐谱或其他学员的优秀表演进行学习和观摩。除了学员之间的交流社区，还可以设计云端课堂及课后陪练系统，让辅导教师远程教学，及时处理学员的学习反馈。

3.智能技术辅助儿童钢琴教学的作用

智能技能辅助儿童钢琴教学对儿童钢琴初学者有着积极作用，主要体现在以下两个方面。

（1）激发学习兴趣。根据儿童学习的心理特点，教学必须牢牢抓住儿童的兴趣，唤起儿童的好奇心，这是让儿童坚持学习的关键，钢琴教学也不例外。不但职业化的钢琴培养模式十分注重弹奏技能的培养，而且钢琴学习本身也绕不开长期的乐感培养和手指操练，这使得儿童钢琴教育家们不断地探索激发和维持儿童兴趣的钢琴教学模式。智能技术的出现和发展给了儿童钢琴教学新的尝试，利用智能技术，钢琴教学从业者可以设计出丰富多彩的互动游戏教学软件，让儿童在快乐中学习钢琴，全方位体验音乐的美感与乐趣。

（2）提升学习效率。智能技术给儿童钢琴教学带来的不仅仅是“好玩”和“新奇”，还大大提升了学习效率。传统钢琴的一对一式的教学模式对时间、空间、师资都有较高的要求，而智能技术的应用使钢琴学习更加灵活多样，加上各种智能辅助手段，儿童学习者在保持兴趣的同时，也极大地提升了学习效率。

智能技术的应用为儿童钢琴教学的探索提供了许多有力的支持，使得钢琴的入门和进一步学习不再看起来像一条披荆斩棘的艰苦长征，甚至给人一种“钢琴可以速成”的错觉，把曾经因为畏难或条件不具备而挡在钢琴门外的人吸引进来，不仅是儿童，甚至许多成年人与老年人也因为智能技术带来的廉价、便利和趣味而进入学习钢琴的队伍中来，不得不说智能技术为钢琴教学的普及功不可没。这就带来了一个问题：智能钢琴可以代替传统钢琴吗？这个问题其实有两个方面的含义：第一个层面，硬件意义上的智能钢琴是否可以代替传统钢琴？第二个层面，智能技术带来的钢琴教学模式的变革是否能够代替传统的钢琴教学模式？毋庸置疑，想要达到艺术领域的真正成就，绕不开坚实的基础与长期的坚持训练，智能技术可以带来一定程度上的便捷，但无法真正代替学习中必然要下的苦功，更不能帮助人们“偷工减料”地成为“钢琴大师”，智能技术为钢琴教学带来的革新以及其中存在的问题，还需经受时间的检验，值得继续研究。

[1]张乔.钢琴练习中值得注意的几个问题[J].遵义师范学院学报,2005,(1)：93-95.

[2]张玉,郭兰兰.常见初级钢琴教材的选择和运用[J].遵义师范学院学报,2005,(6)：83-84.

[3]尹爱青,曹理,缪力.外国儿童音乐教育[M].上海:上海教育出版社,2011.84.