浅析新媒体环境对中学语文阅读教学的影响

王 多

西安思源学院，陕西 西安 710038

浅析新媒体环境对中学语文阅读教学的影响

王 多

西安思源学院，陕西 西安 710038

随着现代新媒体技术的发展和“互联网+教育”新理念的深化，运用新媒体辅助教学已经成为传统课堂语文阅读教学之外的教学新形势。本文在新课改理念逐步深化的指导下，通过对当下中学语文阅读教学的现状分析，浅析新媒体环境对中学语文阅读教学的影响，探索语文阅读与电子书包、智慧教室、VR教室等新媒体技术的融合，寻求“互联网+语文阅读教育”的教学新思路。

互联网+；新媒体环境；阅读教学；阅读资源

“阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。”在传统语文教学中，阅读教学历来是备受语文教师所着重关注的重点和难点。新媒体环境下知识信息爆炸的时代，掌握阅读的技能即掌握迅速捕捉信息的能力。随着现代新媒体技术的发展和“互联网+教育”新理念的深化，以互联网、手机为代表的新媒体形式正在以前所未有的速度渗透到人们生活的方方面面。信息爆炸的社会对人们阅读要求不断升级，如何在信息资源爆炸的时代顺应信息载体的改变，这对新媒体环境下的教育提出了新的改革要求，具体分析如下：

一、阅读习惯的新改变

传统的语文阅读资源因受各种条件的制约，语文教师的阅读资源、涉猎范围是有限的，阅读教学视野也相对较小。受各种主客观因素的影响，一方面可供学生自主阅读的资源也较为稀少，虽然大多数中小学也都设有读书阅览室或阅读资源更新不及时；另一方面有不少学生阅读积极性不高、学习自觉性差，很难让受网络文化熏陶成长起来的中学生集中时间坐下看书阅读，他们更喜欢手机、电脑等新媒体下的碎片式阅读。

当下的中学生是在新媒体环境下受网络文化熏陶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯较之以往的学生都有很大的不同。新媒体环境下所出现的新的改变，对于当下我国教育正在由应试教育向素质教育、人文教育的深入转化过程中的稳步推进，具有积极的促进作用。

二、阅读平台的多样化

触屏时代以Kindle、手机微信公众号、微博社交网站、MOOC公开课等为代表的屏阅读、浅阅读，促使当今的阅读资源更新及时，信息资源传输更加高效便捷，新媒体环境之下，我们每天接收的信息都在不断的变化革新之中，相较于传统阅读中以纸质为媒介的阅读方式，触屏式的阅读方式则能够更加便捷的获取最新的海量阅读资讯，触屏时代的屏阅读在为我们及时提供最新阅读资讯的同时，也在无形之中加快了我们的阅读节奏，这些不仅改变了以往传统文本阅读中的阅读方式，变阅读为阅览，既开阔了我们的阅读视野，丰富了我们的阅读内容，也对我们学生的阅读速度、阅读技能、阅读效率提出了更高的要求。与此同时，留给学生进一步深入阅读思考的空间却大为缩减，尤其对于思想认知正在逐渐稳固阶段的中学生来讲，在短时间内面对大量而庞杂的信息，又该如何有效的甄别筛选，择优而阅，则成为中学语文教师在阅读教学中所探寻、研究的新课题。

三、学生阅读主动性提高

新媒体环境下学生可借助手机、平板电脑、Kindle等个性化的可操作性地自主阅读平台，通过微博、微信公众号、互联网、博客、APP等多样化的信息获取渠道，打破传统阅读的时空局限，学生的阅读方式也由被动接受式阅读转变为积极主动地去寻找和发现丰富的阅读资源，满足了学生自主性、个性化的阅读需求，改变了传统阅读教学中学生被动式的阅读。语文教师在阅读教学指导中应该引导学生的阅读品味，但却不应该限制学生的阅读领域。通过多样化的信息获取渠道，积极主动地去寻找和发现丰富的阅读资源，来满足自身个性化的阅读需求，这既尊重了学生的阅读自主性，同时也能有效的激发学生阅读的自发性，提升社会和个人发展所需要的语文素养。

四、教师教学导向性增强

语文教师处在新媒体环境逐渐融合于中学语文阅读教学与新课改逐步深化的双重教学改革背景下，其肩上所负的担子更重，中学语文教师将改变以往传统语文阅读教学中只是单一的将教材中的文本对学生进行讲解与传授，而是成为学生阅读学习中课堂内外的阅读导师。新媒体环境下的阅读资源打破了传统阅读教学中文本阅读的时空局限，学生可以通过新媒体环境下多渠道的信息获取方式。借助多样化的阅读平台，随时随地发现新事物，阅读新资讯，为我们的阅读教学也展现了新的探寻方向和新的实践道路，例如智慧教室的出现，电子书包的应用，VR教室中对虚拟现实技术的使用等。对于中学生而言“掌上阅读”正是符合该年龄阶段学生对电子产品喜爱的心理，所以中学语文阅读可以采用多媒体阅读的多种方式，顺应互联网+时代的潮流趋势，也是中学生拒绝单一学习方式的共同呼声。

另外，在新媒体环境逐渐与语文阅读教学相互深化融合的过程中，语文教师首先应当积极地迎接和面对新媒体技术发展带来的新的机遇与挑战，努力抓好阅读教学改革。在新形势下，树立包容开放的教育教学理念，探索具有创新性与实践性的互动式阅读教学模式，逐步探寻课堂内外阅读教学的有效结合，充分利用新媒体环境中多媒体技术和丰富的网络资源，使中学语文阅读教学效果和教学水平更上一层楼。

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[4]严永义.初中语文阅读教学方法浅析[J].教法研究，2012(2)：170.

G633.33

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2095-4379-(2017)36-0248-01

王多(1989-)，女，陕西汉中人，西安思源学院，教师，助教。