警务战术实战化训练与应用探索

2017-01-27闫永江

法制博览 2017年13期

关键词：鞍山教官训练方法

闫永江

辽宁警察学院鞍山分院，辽宁鞍山 114000

警务战术实战化训练与应用探索

闫永江

辽宁警察学院鞍山分院，辽宁鞍山 114000

所谓的警务战术实战化训练，并非仅仅只是知识与技能的接收，同样也是思维运用以及警务战术运用的过程。所以，必须要重视警务战术实战化的训练，以保证可以更灵活地应用，获得理想的应用效果。

警务战术；实战化训练；应用

一、警务战术实战化训练研究

警务战术实战化训练需要始终按照执法与执勤要求合理地设置出训练的过程，与此同时，综合考虑执法现场建设的训练环境，确保在实际训练的过程中可以更加真实地模仿执法战术的情况。其中，对于实战化训练中所涉及的器械、装备以及武器等，接受训练人员都必须要按照教练指导来进行战术与职业素质的训练[1]。而开展警务战术实战训练的主要目的就是使学员能够更熟练地掌握景物知识体系以及相关技能和技战术，最关键的就是全面培养学员思维与创造性等。为此，在实战训练方面，必须要彰显教和学两者思维的特点以及执法行为实际进程。在这种情况下，教官应当在课堂教学中将知识背景展现出来，合理地设置出多重性的问题，进而对学员自身的开发思维和创造能力进行正确地引导，向其传授相应的思考方法以及创造方法，使得学员参与实战训练的热情不断提高。而学员本身同样需要展现出对于问题的认识与理解，使得教官可以更加准确地评价并反馈，确保及时纠正认知错误。

二、警务战术实战化训练的基本方法

(一)训练方法之案例作业法

将具体案例作为基本素材以及背景，进而为接受训练者模拟出真实的情景，与此同时，教授者与接受训练者在沟通交流以后，深入分析并评价案例，进而找出最佳的问题解决方式，这就是案例作业法[2]。在整个过程中，使得接受训练的学员能够不断增强自身保护意识，提高协同合作素养。其中，案例作业法的操作模式具体包括以下几种：

第一，教官按照学员阶段学习的具体进展，合理地选择具有代表性的案例，教官必须要熟悉案例才能够对案例所包含的原则以及规则进行全面地理解，通过个人见解的表述能够更合理地指导接受训练人员，使其进一步开展学习。

第二，教官应提前开展案例模拟准备工作，不仅要细化案例，同样需要更好地扮演教学引导的角色。课堂教学中可以对启发式的教学方法进行合理地运用，以保证学生兴趣可以有效地激发出来，随即向学生提出问题，通过讨论与搜索等方式，使得接受训练者的思维得以全面拓展。同样，还需要针对问题的本质进行讨论，在课后对教学的效果进行了解[3]。

第三，组织讨论。教官应当和接受训练人员进行交流与沟通，并且站在多个角度对案例进行分析，对于接受训练学员的思维拓展以及观察能力进行有效地培养，并且通过小组讨论的方式开展课堂活动。

第四，总结阶段。教官应对所选择的案例，其中所涉及的原则和规则进行合理地选择，与此同时，合理地评价讨论的过程，及时纠正不正确的观点，对接受训练者进行正确地引导，使其能够更深入地思考案例。

(二)训练方法之情景模拟法

所谓的情景模拟法具体指的就是按照案例的具体情况来布置相应的情景，同时将接受训练的学员进行划分，形成对抗两方，并参与到实战训练当中。采用情景模拟法的过程中，教官需要进行统筹性的安排，确保计划的周密性。与此同时，应对案例性质以及执法环境、形式等相关影响因素进行充分地考虑。另外，要因材施教，使得训练水平不断提高，重视执法行为指挥与管理，确保能够与实战训练更加贴近。

(三)训练方法之演练法

演练法主要是通过警务战术理论知识以及实践应用体现的，能够确保接受训练学员的执法与执勤行动能力得到有效地训练，实践性与独立性特点十分突出，而这同样也是训练中等级最高的阶段[4]。在演练操作的背景下，接受训练学员在真实场景中对警务技能的运用能力可以得到有效地锻炼，与此同时，还能够提高警务战术水平。

(四)训练方法之实战见习法

这种训练的方法就是组织接受训练的学员，进入到执法和执勤现场观察和学习，属于直观性的训练方式。以保证接受训练工作人员更好地结合理论与实践意识，并在实践过程中灵活地应用理论性的知识。这样一来，不仅能够强化基础知识，同样能够使学员自身的视野更加开拓，对于执法行为的规范与原则予以深刻地理解。