基于校企合作的高职“双师型”教师队伍建设思路

2017-01-27祝虹媛梁欣涛

科学中国人 2017年9期

关键词：双师双师型教师队伍

祝虹媛，梁欣涛，张颖

黑龙江民族职业学院

基于校企合作的高职“双师型”教师队伍建设思路

祝虹媛，梁欣涛，张颖

黑龙江民族职业学院

双师型教师队伍自建设以来，就存在很多的问题，像来源渠道单一、教师的实践能力低、兼职教师教学能力不足等等，虽然我们的高职院校在双师型教师队伍建设中加大了研究力度，也在不断寻找着全新的建设途径，但是由于受到各种客观条件的制约，导致双师型教师的质量与实际的标准之间存在较大的差距，本文主要是针对基于校企合作的高职双师型教师队伍建设进行分析，共同规划教师职业生涯的发展路径。

双师型；教师队伍；职业生涯；发展；校企合作

项目名称：高等职业院校“双师型”教师队伍的建设研究，编号：JG2014020237。

1.双师型教师

所谓的双师型就是教师与技师，不仅要有从事教育过程的水平和能力，还要有技师的实际操作能力，高职院校的师资队伍从整体的结构上来看，不仅需要一批具备高水平的教师来帮助学生去了解和掌握理论知识，而且还要一批具有较强实践能力的教师，这些教师主要是用来指导学生去数量掌握岗位技能的。

而作为一名合格的高职院校教师，具备双证是最基本的要求，由于教师所面对的是学生，学生的整个学习时代与教师相处的时间是最长的，因此学生的成长经历很多都是教师直接参与的，因此我们说育人也是教师需要承担的另一项重要任务，综合来讲，这里所说的双师型教师其实就是指那些具备教师资格和职业技能资格的教师，而且这些教师还要具备传授理论知识和实践知识的能力。由此可以看出，双师型教师一定要符合三个标准，也就是双资格认证、双能力辅导和双素养。如果将其拿到社会责任范围来说，教师所承载的社会责任就是知识传授、能力培养和素养培养责任。

目前国外的职业教育对于双师型教师队伍建设还没有一个相对完整的阐述，但是对高职院校的师资要求很好的诠释了双师型的内涵。外国的很多院校非常注重教师的学历、教学能力和专业的实践能力，也就是说外国的教育也非常的注重学生的综合全面发展。而且很多国家的高职院校在对学生进行教育教学的时候，非常注重培养学生的教学能力和实践能力，他们常常会带领学生到企业中进行技术实践，要求学生到相关的企业去做兼职，也就是说，从事职业教育的教师一定是实践能力、技能能力和教书育人能力都具备的。还有很多国家会从法律高度保证教师进修培训，不管是哪种教学手段，最终的目的都是为了培养专业性强、实践能力强、高素质的综合型人才。

2.基于校企合作的高职双师型教师队伍建设思路

双师型的教师队伍建设是当前我国高职院校的一项长期的战略性工作，更是提升人才培养质量的关键部分，当前我国的双师型教师存在着专业教师实践能力不强、兼职教师教学能力不足等问题。像专业教师实践能力不强这一问题就不是马上可以解决的，因为我国的教育教学模式始终受到传统教学模式的影响，教师的教学观念也比较固定，创新意识低，这部分教师宁愿采用传统的教学方法也不想有所改变，只注重理论知识的学习，认为只要达到了教育的指标，只要成绩提高了就可以，并不会注重实践教学。

而兼职教师本身的教学能力和教学储备量就是有限的，这也就会直接导致兼职教师的教学能力满足不了学生的实际教学需求。我国的高职院校也是针对上述问题进行着不断的双师型教师队伍建设创新，但是由于受到传统教学以及相关因素的影响，使得双师型教师的数量和质量不仅没有得到增加，反倒有了削减的趋势，通过多年的研究发现。校企合作是当前我国高职院校人才培养的主要模式，而且也是建设双师型教师的关键途径。

2.1 建立师资培养基地

学校和企业之间各自都有其独特的资源，学校中拥有一批理论知识非常扎实而且教学能力极强的教师做后盾，企业不仅有先进的设备，而且还有一批实践能力极强的骨干成员，如果学校与企业共同去创建师资培养基地的话，不仅可以实现教师与企业骨干的相互交流，而且还能够实现岗位互换。我们的高职教师可以到企业中去学习技术管理方面的知识，企业的骨干人员可以到学校中为学生讲解技术领域的成果。除此之外我们还可以派专业的教师到企业中去开展技术开发等项目。让教师通过企业深造来不断积累自身的教学技和教学经验。进而全面提升教师的实践能力。

2.2 校企互助

高职院校的教学特点决定了院校需要扎实理论基础和专业技能的双师型教师，除此之外还需要来自企业的兼职教师，一般兼职教师都是一个企业的技术骨干力量，他们会掌握非常专业的理论基础知识，而且还具备专业的实践经验，非常熟悉自己本行业的运作模式，动手能力极强。因此，应本着“不求所有，但求所用”的原则，按照1:1的比例聘请兼职教师，建立“双师”结构师资队伍，充分开发利用好校内校外两种资源。

2.3 校企合作，规划教师职业生涯发展路径

高职院校与企业的合作能够为教师创建了多元化的发展通道，让教师的任职资格更加的清晰化、明朗化，而且校区合作还让企业员工真正认识到了自身的不足，进一步明确了自己今后的发展方向，从而设计出只属于自己的职业发展方向。