构建新媒体时代思想政治教育话语权的时代价值

郑士鹏，闫长丽

(北京交通大学 马克思主义学院，北京 100044)

价值既是现代社会市场经济建设中被高频议论的热词，价值同时是政治哲学探讨的核心理论之一。在新媒体时代中，意识形态领域的博弈更加激烈和隐蔽，承载着马克思主义主流意识形态的思想政治教育话语权遭遇了新媒体多元文化的挑战，此时加强思想政治教育话语权的构建，将进一步从理论高度促进思想政治教育话语权的再认识，敦促当代人深刻了解新媒体时代意识形态博弈的攻防格局，使思想政治教育话语权在复杂的社会环境中占据主导地位。习近平总书记曾强调指出，认识和把握我国社会发展的阶段性特征应“从历史和现实、理论和实践、国内和国际等的结合上进行思考”[1]。在作十九大报告时，习近平总书记进一步指出：“牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权。”[2]当前，新媒体高度发展并引发了一系列社会变革，这是全球化背景下我国社会发展的基本现实。外来文化的不断入侵使新媒体平台中的话语权争夺更加激烈，为避免马克思主义意识形态安全受到威胁，消解新媒体话语前置的风险，必须要深挖思想政治教育话语权的时代价值，加强思想政治教育话语权的构建，以使思想政治教育话语权占据新媒体的思想高地。

一、新媒体时代思想政治教育话语权内涵的再认识

马克思强调：“人们的意识取决于人们的存在而不是相反。”[3]这表明客观现实是人的意识形成的基本条件，人的意识因客观现实的改变而改变。新媒体时代的到来，使受众对思想政治教育及其话语权的认识出现了变化。在新媒体普及之前，思想政治教育话语权指的是思想政治教育所包含的内容、方式以及价值取向在社会领域中的主导力。然而，在新媒体时代中，思想政治教育话语权被赋予了更深层次的含义。新媒体时代思想政治教育话语权指的是思想政治教育在新媒体环境中依据自身的影响力对话语进行主导的权力。这种主导力的重点并不在于是拥有自由传播话语的权力，而在于通过新媒体场域中意识形态的生产和支配，获取对现实意识形态发展的社会影响力，从而实现思想政治教育话语压制其他非主流话语的状态。新媒体时代的到来，扩大了社会舆论的影响力，使干扰和挑战思想政治教育话语权的因素不断增多。这在客观上使思想政治教育话语权被赋予了维护主流意识形态安全的深刻内涵与时代任务。新媒体时代的思想政治教育话语权已经不仅仅是思想政治本身话语体系的地位问题，更关系到新时代我国意识形态的安全问题，加强新媒体时代的思想政治教育话语权构建是攸关思想政治教育生命力和国家安全的重要战略性举措。

二、新媒体时代思想政治教育话语权构建的时代背景

(一)推进新时代中国特色社会主义理论创新的现实需要

新媒体时代思想政治教育话语权的构建是推进新时代中国特色社会主义理论创新的现实需要。思想政治教育是中国共产党自我建设的优良传统，思想政治教育话语体系的理论研究已经成为中国特色社会主义理论建设与发展的重要组成部分。在新媒体时代中坚定“四个自信”需要依靠思想政治教育来夯实根基。只有推动思想政治教育理论创新，促使其对实践产生正向的促进作用，从而更好地指导思想政治教育在新媒体平台中的话语引导实践，充分发挥出思想政治教育传播先进理论的优势，进而扩大公众对“四个自信”的认同，推动中国特色社会主义理论体系的时代发展。从思想层面上看这也是争取中国特色社会主义主流意识形态认同的必然选择。

(二)维护社会主义主流意识形态安全的需要

维护社会主义主流意识形态安全需要加强思想政治教育话语权的构建。习近平总书记曾指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[4]维护主流意识形态的安全是思想政治教育工作的重要任务。改革开放以来，市场经济的发展对我国公民的价值观念和行为方式产生了深入的影响。在逐利观念的影响下，部分民众形成了强烈的功利主义思想，加之受到外来文化夹杂的绝对自由主义、享乐主义等消极思想的侵害，从而在一定范围上出现了全盘否定本土文化，盲目追捧外来文化的错误观念。这部分消极话语的发出主体在新媒体平台中的话语行为具有随意性，极不负责地发表危害国家安全、影响社会稳定的言论，表现出了社会责任意识的薄弱和思想政治素养的匮乏。此时应加强思想政治教育话语权的构建，扩大思想政治教育在新媒体平台中的影响力，为传递社会主义主流意识形态话语创造空间、开辟渠道，争夺新媒体的话语权，为维护社会主义主流意识形态安全创造良好的条件。

(三)建立稳定社会环境的需要

新媒体时代思想政治教育话语权的构建将为全面建成小康社会建立两种稳定的社会环境，即稳定的现实社会与虚拟社会大环境。全面建成小康社会是党和人民的事业，是民族发展的阶段性目标，这一伟大发展目标的实现需要全国人民集中精力、不畏艰难、砥砺前行。为消除新媒体平台消极文化对人们的思想侵蚀，必须要全面净化线上、线下两种环境。依靠新媒体的影响力带动真实社会环境的思想净化，在这一过程中，加强新媒体思想政治教育话语权的构建将扩大主流舆论的影响力，压制非主流话语的滋生空间，消减违背社会主义主流意识形态的“噪音”和“杂音”。增强人民群众对思想政治教育各项工作的认同，提升公众自觉应对外来文化侵蚀的能力。通过对社会领域价值取向的积极引导，抑制价值取向从集体本位向个人本位的过度倾斜，从而形成全面建成小康社会所需要的稳定政治局面以及和谐健康的社会环境。

(四)促进当代人全面发展的客观需要

新媒体思想政治教育话语权的构建是促进当代人全面发展的客观需要。马克思指出：“人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[5]新媒体时代人的全面发展在很大程度上要依靠新媒体技术。一方面，新媒体使人们的思想意识进一步深化，增强了人们认识世界的能力。另一方面，新媒体促使人们改造世界的方法更多元化，效率更高，成果更显著。但新媒体也促使当代人出现了行为和思维的“异化”，近几年来新媒体平台中涌现出的话语暴力、道德绑架、制谣传谣等问题，突出表现了人的自我发展的“新缺陷”。因此，加强新媒体时代思想政治教育话语权的构建，可以使公民在新媒体实践中接触到先进的理论教育，得到系统的行为指导。思想政治教育话语权的运行可带来一系列的新媒体文化更新，提升公众的新媒体信息辨识能力和思想政治素养，增强公民的“话语理性”。引导公众在符合主流意识形态的意识范围内实践，并对多元主体的利益冲突进行协调，引导人们对利益进行合理地追求，使人们在相对平衡的利益关系格局和有序的新媒体系统中创新创造，实现自我的全面发展。

三、厚植思想政治教育话语权时代价值的措施

新媒体是科学技术革命的结晶，“在帮助人们更好地交流、向大众提供讯息的同时，也影响并改变着人们的生存、生活方式和整个社会的意识形态”[6]。在这个特殊的时代里，厚植思想政治教育话语权的价值既需要理论的支持，更需要实践的创新。

(一)从中国特色社会主义理论体系中汲取营养

中国特色社会主义理论体系是党和人民群众在社会建设中所筑起的理论堤坝，是适应我国不同历史阶段社会建设实践的科学理论指导。应对新媒体时代教育对象的思想变迁，尤其要在中国特色社会主义理论体系中汲取营养、寻求话语权构建的理论依据。中国特色社会主义理论是发展着的科学理论，具有创新性、时代性和包容性，其所包含的政治与文化话语符合当前我国社会发展的基本实情，包含解决新媒体时代复杂矛盾的思路和方法。因此，当前构建思想政治教育话语权，应该加强对中国特色社会主义理论体系的钻研，“积极构建具有中国特色的主流意识形态话语体系”[7]，重点加强对近几年来宣传思想工作理论的研读。主动和深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质，把握先进思想所蕴含的思想政治教育工作规律。善于从马克思主义中国化发展的最新成果中寻求启示，从发展着的中国特色社会主义理论体系中汲取新鲜的养料，以此来提升新媒体思想政治教育的话语内容质量和理论水平，保证新媒体思想政治教育话语权构建方向的正确性与思维合理性。

(二)包容差异充分尊重受教育者的话语表达权利

新媒体唤醒了我国公民的政治参与意识，为公民获得新鲜资讯提供了便捷的平台，这种积极的成果应该受到尊重和保护。因此，在构建思想政治教育话语权的过程中，教育者必须要形成开放、包容、允许差异的心态。一方面要认识到话语权利是公民的基本权利之一，要允许不同的想法、观点和话语的交流，这是促进思想政治教育对象全面发展的重要条件，可有效地提升教育对象的思想政治素质，促进思想政治教育话语权的主流化发展。另一方面要注重依靠新媒体思想政治教育实践加强对公众话语的引导。为公众的话语传播提供合法、合规、理性的话语范式。对网民关于社会热点、时事政治、道德伦理、科技创新、万众创业等内容的讨论要持欢迎和鼓励的态度。坚持宏观方向一致、微观思维并存的原则，充分尊重受教育者的话语表达权利，善于从中发现问题，调整策略，从而使话语信息反馈机制为思想政治教育话语权构建提供现实依据。

(三)善用新媒体拓展思想政治教育的新平台

构建思想政治教育话语权必须要善用新媒体，在新媒体中拓展思想政治教育领地是时代发展的必然趋势，是思想政治教育工作创新发展的必然选择。目前来看，在新媒体平台中，致力于推进新媒体话语权向着社会主义核心价值观与“四个自信”发展的普通网站，在思想政治教育话语运行方面的有效性不够，受众群体较少，在维护我国社会主义主流意识形态话语的过程中所发挥的作用十分有限。这些普通网站除大量转发各种权威平台的相关文章、报道以及视频之外，并没有属于自己的独特的观点和内容。造成了该类网络平台表面上看起来是推进新媒体思想政治教育话语权向着社会主义核心价值观与“四个自信”发展的主体之一，具有完整的运行系统。但实际上这种系统具有闭合性，在思维和运行模式上缺少创新，话语权力量比较微弱。一些平台的“空心化”十分严重，没有实质的话语内容，对青年群体的吸引力不够，不具备与影视、娱乐等板块抗衡的能力，对思想政治教育话语权的整体承载能力不强。

基于此，可以从以下三个方面对思想政治教育网络平台进行拓展。一是要拓宽思想政治教育话语权的运行渠道。从目前来看，教育专题相对集中的网络平台的影响力还不够，例如“学习路上”“中国共产党新闻网”等思想政治教育的主力网站还没有走进大众视野，应加强对这部分理论平台的宣传和推广，在各大门户网站、新媒体客户端上设置链接，扩大理论学习型网站的受众群体。二是要将现有的微博、微信等平台利用起来。各高校、企业、政府机关、事业单位以及社区主管思想政治教育的部门要建立官方微博、微信公众号，积极与网民进行互动，自觉在主流权威媒体和理论网站的引领下，传递思想政治教育的先进理论，弘扬社会主义核心价值观，为维护我国社会主义主流意识形态安全贡献力量。三是要利用新媒体丰富思想政治教育的载体，包括影视剧作品、公益短片、纪录片、思想政治教育主题网络征文、创意大赛等，使思想政治教育与新媒体深层次地融合起来。

(四)加强新媒体素养培育，建立优质思想政治教育工作队伍

党的十九大报告指出，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争的战略资源。因此，在新时代构建新媒体思想政治教育话语权，必须要以坚实的思想政治教育工作人才队伍为基础。以新媒体素养培育为切入点，增强思想政治教育工作队伍在新媒体平台中开展工作的能力。一是全体思想政治教育工作者要不断增强危机意识，在调控思想政治教育话语权方面要争取主动，深刻了解我国迈进中国特色社会主义新时代后社会主要矛盾转化的基本现实。基于领地意识、意识形态安全意识以及国家话语体系建设危机意识，对新媒体时代的话语传播乱象进行全面、充分地审视，对新媒体舆情要及时地进行干预和引导。全体思想政治教育工作者要深入新媒体、融入新媒体，树立主动借助新媒体实现思想政治教育工作创新的观念。二是各单位要加强思想政治教育者的新媒体素养培训。培训内容主要包括新媒体基本使用技能、思维方法、信息辨识能力以及舆论引导方法等。将教育者培育成为既掌握思想政治教育先进理论和基本经验，又具有新媒体话语综合驾驭能力的优秀人才。三是要面向社会广泛吸纳人才，重组优秀的人才队伍。引进年轻化并掌握新媒体时代话语风格的专业化教育人才，充分发挥这部分人力资源在思想政治教育专题设计、微博微信互动技巧、智能终端利用等方面的能力与特长，带动队伍的整体新媒体驾驭力。四是教育者应处于持续学习的状态，树立终身学习的理念，紧密跟随新媒体发展的节奏，及时补充新知识，快速吸收“热词”“热点”，加强与教育对象的新媒体互动，传递思想政治教育主流话语。

总之，新媒体是现代人生产和生活不可或缺的重要工具，它的出现使思想政治教育面临着新的任务和挑战。加强新媒体思想政治教育话语权的构建，将有助于促进中国特色社会主义理论体系的创新，有效维护主流意识形态安全，更能够为全面建成小康社会营造稳定的社会环境，对促进人的全面发展更具有积极的价值。当前，应从先进的理论中汲取营养，尊重和包容多元话语，构建新媒体思想政治教育话语权的运行平台，提升教育者的新媒体素养，从而在新媒体时代中承袭思想政治教育的优良传统，促进新媒体话语权的主流化发展。

[1] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为决胜全面小康社会实现中国梦而奋斗——在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的十九大”专题研讨班开班式上的讲话[N].人民日报，2017-07-28(1).

[2] 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28(1).

[3] 马克思恩格斯选集(第2卷)[M].北京：人民出版社，2012：9.

[4] 习近平.胸怀大局把握大势着眼大事，努力把宣传思想工作做得更好——在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].人民日报，2013-08-21(01).

[5] 马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社，2012：136.

[6] 王天琪.新媒体语境下高校思想政治教育话语权论析[J].思想教育研究，2016，(12)：62.

[7] 陈坤，李佳.新媒体时代我国意识形态安全面临的挑战及应对着力点[J].思想理论教育导刊，2016，(9)：123.