有效表达在思想政治理论课教学中的运用

邵书平

（新疆兵团警官高等专科学校政治理论教研部831300）

思想政治工作

有效表达在思想政治理论课教学中的运用

邵书平

（新疆兵团警官高等专科学校政治理论教研部831300）

思想政治理论课教学是一种表达，表达能否为学生所接受，取决于表达的有效性。而思政课教学表达的有效性，要解决表达者、表达内容、表达方式、表达情感、表达逻辑等方面的矛盾和不足。因此，要研判表达的受众，因材施教、因需施教；领会表达的内容，做到准确表述，不似是而非；关注表达接受的递减作用，尽量避免递减或衰竭现象的发生；采取适合的表达方式，增强表达的有效性；本着表达的初心；面对面表达，要有适合对方的仪表和肢体语言；表达思路设计新奇有趣很重要。

思想政治理论课教学有效表达

思想政治理论课教学，也是一种表达，表达能否为学生接受，内化于心，外化于行，这在很大程度上取决于表达的有效性。所谓有效表达，指的是思想、观点、情感通过一定的形式表达出来之后，能为受众所接受，而非无回应或存在相反回应的状态。任何一种表达都包含表达者、表达内容、表达方式、表达情感、表达逻辑等内容。因此，要提高思政课教学过程中的抬头率、有效性问题，首要解决问题的是表达者、表达内容、表达方式、表达情感、表达逻辑等方面的矛盾和不足。

一、研判表达的受众，因材施教、因需施教

受众的理解力和偏好程度，对于表达内容的接受，有着十分重要的意义。因材施教、因需施教，是思政教学有效性的一个基本前提，也是一个基本原则。由此，思政教师在课前一定要做好学生情况调查，重点了解学生的知识结构、思想动态、需求和偏好。这样，才能便于我们了解“材”和“需”，从而做到因材施教、因需施教。

了解学生的知识结构，便于我们能够传授知识和思想的时候，做到让其跳一跳就能够得着，不至于太肤浅而了无兴趣，也不至于太晦涩而全然无趣。了解学生的思想动态，重点关注学生思想认识模糊或偏差的部分，这样便于我们在思政教学表达时有的放矢。了解其需求和偏好，以便于我们能找到共同的话题，通过共同的话题来进行思政教学的展开，上海大学李梁教授在讲座中运用了大量的电影例子来阐释理论，吸引学生的注意力，就是成功的一例。

二、领会表达的内容，作到准确表述，不似是而非

要讲好思政课，做到准确表达，其前提是吃透中央精神，熟悉思政课教材和课程标准，教学内容必须和党路线、方针、政策相一致，必须旗帜鲜明、理直气壮地传播马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，必须着力弘扬社会主义核心价值观，必须把“中国梦”的共同理想、党的十八大精神和“四个全面”战略布局讲深讲透，坚守纪律底线和政治红线，积极主动地做好思想引领，决不能在课堂上散布与党的要求和主流价值相悖的观点。

刘同舫教授认为：一个高水平的思想政治理论课教师，一定要具备挖掘教材的能力，“讲的是教材，又不是教材”。思政教师不但要具备雄厚的专业知识和扎实的理论功底，更应当具有足够的历史知识和鲜活的生活素材，唯有坚持博览群书、密切关注时事，将教学内容与典型实例相结合，切实做到理论联系实际，方能触动青年学生的灵魂深处，调动学生听课的兴趣和热情。从而使思政课成为学生“真心喜爱、终生受益”的课程。

三、关注表达接受的递减作用，尽量避免递减或衰竭现象的发生

我们的表达，对方往往会是选择性的吸收、批判性的接受。而且，一个规律是，在表达的过程中或表达后，接受者会出现遗忘，表达的有效性出现递减或衰竭。使表达有效性产生递减或衰竭的因素，可能产生在表达之前、表达的过程中或表达之后，因此，思政课教师应充分考虑表达的相关阶段和相关因素。

在思政课上进行表达的时候，应该事先考虑到哪些地方会出现递减或衰竭，着重去关注它，避免递减或衰竭现象的发生。这就需要思政课教师时刻关注舆情、青年学生交往对象等环境因素，分析这些环境因素会对青年学生造成什么样的影响，做到事前有预案。在表达的过程中，通过对象的反应或回应时刻关注什么地方出现了递减或衰竭，随时调整应对策略。在表达之后，对方的行动，是检验表达是否有效的试金石。为此，必须要有后续的跟踪，了解表达有效的程度，以便反思或跟进，及时采取后续策略或步骤。

四、采取适合的表达方式，增强表达的有效性

一把钥匙开一把锁和千篇一律，是两种不同的选择。这两种不同的态度和思路，也使得表达的有效性存在不同的效果。前者，因为方式选择正确，因此能开锁。而后者，因为没有根据对象的不同，选择不同的方式，因此很难收到良好的效果。所以，思政课的表达一定要采用合适的形式，这样才能凸显表达的有效性。在思政教学表达方式的选择上有些学校做了有益的尝试，如广东轻工学院的研练式教学、天津商务职业学院的任务驱动式教学、海南外国语学院的社团为载体、长沙民政学院的基于互联网云平台、广州番禺职业技术学院的学用模式等，还包括反转课堂、慕课、微课等形式，以及互动教学、情景教学、案例教学等形式。无论采用何种形式，其前提必须是在适应青年特点、适应青年需要、适应技术发展，使得表达方式更贴近青年、贴近实际、贴近生活，从而使我们的表达易于为青年学生接受。

五、本着表达的初心

任何一种表达，都是为了表达一定的爱憎。这种情感，就是表达的初心。一篇文章、一场演讲、一番谈话之所以感动人，就是其中包含的情感能够打动人。而我们思政老师的初心就是真学、真懂、真信、真教，以己之情、以己之诚、以己之坚，去感染和打动学生，帮助他们解决思想疑惑、找到自身优点、重拾自信自尊，使政治认同坚定的更加坚定，不坚定的听了思政课后开始坚定，反对的不再反对。

六、面对面表达，要有适合对方的仪表和肢体语言

人的接受往往是由表及里的。因为，被仪表或肢体语言吸引，才会去仔细聆听他在表达什么。所以，思政教师在进行授课表达时，要注重自己的仪表，选择合适的肢体语言。

七、表达思路设计新奇有趣很重要

人都是有好奇心的，一个表达如果有着与众不同的思路，就会引人入胜，使得接受者的关注跟着表达者去走。人也喜欢有趣的事物，因为它会使自己愉悦。碰到有趣的表达，人们会在愉悦中去接纳。如《毛泽东思想与邓小平理论研究》的主编曹永鑫教授在《哲学社会科学研究的前沿动态和学术规范》讲座中提出了一个很有趣的思路——奥运会女子金牌数就是马克思主义中国化的成果。通过入情入理的分析，逻辑思维清楚，最终引出马克思主义中国化的理论成果。在表达思路的设计上要注重新奇有趣，才能更吸引学生，使得学生能够跟着我们的思路去走，使他们获得知识和思想的印象更加深刻。

[责任编辑：杨业玲]

10.3969/j.issn.1674-6287.2017.01.21

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1674-6287（2017）01-0090-02

2016－08－28

邵书平（1973～）男，湖北天门人，兵团警官高等专科学校政治理论教研部副主任、讲师，法学硕士。