浅谈如何更好地发挥博物馆在青少年教育领域的重要作用

辛思斯 田 哲

（黑龙江流域博物馆，黑龙江 鹤岗 154200）

浅谈如何更好地发挥博物馆在青少年教育领域的重要作用

辛思斯 田 哲

（黑龙江流域博物馆，黑龙江 鹤岗 154200）

2015年新颁布的《博物馆条例》中对博物馆的三大功能做了次序调整，博物馆“教育”目的的重要性被充分强调。博物馆教育作为学校和家庭教育的辅助和延伸，其特殊的形式发挥着不可替代的作用。它运用大量的文物、标本、模型等实物资料，向青少年形象地传播科学文化知识。如何根据博物馆的自身特点，结合青少年的成长需要，在“以人为本”的理念下开展博物馆的教育活动，是一个值得我们思考和探索的重要课题。论文通过结合黑龙江流域博物馆开展活动的实例，从加强爱国主义教育基地建设，提高青少年的思想品德修养；改变陈列展览的设计思路和手段，增强博物馆对青少年的吸引力；完善网站建设，提升对青少年传播信息的服务水平三方面阐述了博物馆如何在当前时代背景下更好地开展社会教育活动，给予青少年更多、更细致的重视。

黑龙江流域博物馆；青少年；教育

2015年颁布的《博物馆条例》中对博物馆的三大功能做了次序调整，由过去的“研究、教育和欣赏”调整成了现在的“教育、研究和欣赏”。将教育功能提上首要的地位，这就说明博物馆“教育”目的的重要性被充分强调。博物馆教育作为学校和家庭教育的延伸和补充，以其特殊的形式发挥着不可替代的作用,它通过大量形象具体的展品、真实有趣的体验环境，激发起青少年的求知欲，向青少年形象地传播科学文化知识。在素质教育的今天，如何根据博物馆的自身特点，结合青少年的成长需要，在“以人为本”的理念下开展博物馆的教育活动，是一个值得我们思考和探索的重要课题。

青少年是祖国的未来和希望，是知识经济和信息时代迅速得到发展的生力军。我国是世界上青少年最多的国家，据不完全统计，全国18岁以下的未成年人有3.67亿， 如果加上18岁以上的青年人，数字将更大[1]。因此，对青少年的教育关系到整个民族的兴衰成败。博物馆要想根植于广大青少年心中，就要感知时代的脉搏，引进新观点、尝试新模式和运用新技术，针对性地开展青少年社会教育活动，给予青少年更多、更细致的重视。

一、加强爱国主义教育基地建设，提高青少年思想品德修养

爱国主义教育基地作为近现代社会发展的特定文化载体，在对青少年进行爱国主义和思想品德教育中有着义不容辞的责任[2]。青少年与成年人有着不同的心理特点、知识水平和接受能力，博物馆应针对青少年这一特点，以史实为基础，把历史与现实相结合、革命传统和时代特色相结合、思想教育与实践活动相结合，让青少年在参观过程中不仅要见物、见景，更要见人、见思想、见精神，使博物馆成为青少年学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂，成为培养爱国情感、培育民族精神的重要阵地。要充分结合学校教育的特点，从实际出发，组织特色鲜明的主题教育活动，寓教育于活动之中，发挥爱国主义教育基地在青少年思想品德教育方面的作用，如共建德育基地活动就是加强爱国主义教育的一个有效途径。黑龙江流域博物馆通过与县教育局共建德育实践基地，以及“小小讲解员”培训上岗等活动的延续和深化，共同弘扬黑龙江流域文化，使其成为青少年学习传统文化、陶冶道德情操的重要课堂。

二、改变陈列展览的设计思路和手段，增强博物馆对青少年的吸引力

陈列展览既是博物馆的灵魂，也是博物馆服务于青少年的核心工作[3]。博物馆想要充分调动青少年的主观能动性，就必须变被动为主动，如通过改进陈列形式、创新展示手段，提高展示水平等来增强博物馆教育的吸引力、感染力和震撼力。比如2015年，黑龙江流域博物馆为了充分发挥全国科普教育基地的示范作用，对临时展厅进行改造，将萝北县青少年科技馆建在博物馆内。展览将“自己看、自己想、自己做”作为主旨，把涉及声、光、力、电磁、地震等多方面的知识设计成有趣的小实验，如虚拟灭火、虚拟驾驶、电影原理等许多科学原理都可以在科技馆里通过40多个小实验得到答案。县直5所中小学的500名师生代表陆续走进科技馆，以自己的视角主动探索着博物馆里的科技文化。临展厅的改造充分发挥了博物馆作为学生“第二课堂”的教育职能，让青少年在做实验的过程中手脑并用，激发了他们的兴趣和热情，调动了青少年的感官，使之产生对科学的向往和热爱，以及自主学习的能力，进而提高了他们的知识储备和文化修养。

博物馆是有别于家庭和学校的特殊教育机构，它以生动形象的教育形式远远胜于空洞的说教，通过展示、教育活动和角色扮演等多元功能，进而辅助家庭和学校达到对青少年的教育启迪和引导的目的[4]。以黑龙江流域博物馆2015年开展活动为例，为了让青少年深入了解端午传统节日内涵，弘扬优秀民族文化，在端午节期间，黑龙江流域博物馆举办了关于“粽情端午”的主题宣传活动，免费为宝泉岭中学的学生送课到校，开设粽子文化课程，讲授与粽子相关的文化传统以及包粽子的方法技巧。并在端午节当天组织宝泉岭中学的学生展开了激烈的“包粽子”PK赛，并通过设置触摸屏中端午节相关的知识问答，巩固了学生们学到的传统文化知识，调动了他们操作的积极性，激发了他们探索知识的动力，最终获胜的学生还得到了博物馆赠送的精美纪念品。大家在愉悦的氛围下既普及了中华民族传统节日的民俗文化知识，也锻炼了他们的动手能力，让他们亲身体验到了自己动手的辛苦与快乐。

三、完善博物馆网站建设，提升对青少年传播信息的服务水平

博物馆进入互联网领域最早可追溯到20世纪90年代初美国伊利诺斯大学的Krannet艺术博物馆网站的建立，其所产生的重要影响不言而喻。博物馆网站的建立打破了实体博物馆所受的时间与地域的限制[5]。实体博物馆的位置和开放时间决定其有着一定的局限性。青少年大部分的时间是在学校度过的，而且课业繁重，这就决定了参观时限上的局限性，博物馆的网站不存在这些遗憾，博物馆只要将自己的藏品和展览等放到网站上，便可以不受时间和地域的限制，满足青少年的基本需求。那么如何加强博物馆与青少年之间的这种互动性，造就和青少年群体之间的亲密关系，让博物馆真正成为一座“无墙的博物馆”，则是博物馆网站建设需要重点考虑的地方。针对青少年接受信息具有娱乐性、体验性倾向，可以利用网络模拟考古挖掘来普及文化知识，将健康向上、益智有趣的游戏和自然、历史文化知识相融合，使青少年在游戏体验中既能愉悦身心又能增长知识、陶冶情操 。游戏的形式可以是多种多样的，例如黑龙江流域博物馆展出的文物和标本都是沿黑龙江江边出土的, 这些标本和文物中包括石核、石叶、陶器、玉石镞、铜铁器等。假设这些文物尚未被挖掘，游戏的主人公因某种机缘来到了一个有这些遗址的空间里，在这个空间里遇到了一系列的事情。为了解决这些事情，他需要获得一些“宝物”，而出土中的这些文物，是他获取那些“宝物”的工具。在寻找的过程中还会出现黑龙江流域内的野生动物来阻挡取宝进程，其中肉食类的野生动物会有攻击迹象，其余的动物只要填对名字就会成为主人公的朋友，增加主人公的能量，主人公在闯关的过程中还需靠黑龙江流域的植物资源来补充血量，这样才有可能在遗址中取得某种工具，然后才能用工具去获取“宝物”。那么想要过关斩将他就必须先了解这些藏品的背景知识和野生动植物的特性以及流域的地形特点，例如哪个“工具”是什么年代的，有什么作用，各种鸟类、鱼类、野生动物、古生物以及植物资源的相关知识等。只有了解了这些，他才能顺利取得“宝物”，最终闯关成功。游戏的最终目的在于增进青少年对博物馆的兴趣，扩大青少年与博物馆之间的交集。使青少年从参与者的角度，在轻松愉快的游戏过程中对博物馆的藏品，对一个地方的自然资源和历史文化有一个全方位的了解，在虚拟时空中体验和感受藏品所处时代的生活或者是一个地方在历史时期的生活面貌，从而形成一个良性循环。

总之博物馆是一种有效的教育机构，它所提供的知识内容极为丰富，涉及自然界和人类社会的方方面面，可以说博物馆是青少年成长的热土和摇篮。在经济全球化和世界经济一体化的今天，博物馆的教育职能将会发挥更广泛的作用。

[1]毛颖.博物馆与青少年教育[J].东南文化，2010（1）.

[2]黄美尔.发挥博物馆在青少年教育领域的重要作用[J].教育探讨，2010（23）.

[3]刘伟.浅谈爱国主义教育基地对青少年教育的作用[J].旅游纵览，2011（5）.

[4]武贞.浅谈博物馆教育在少年儿童中的成长作用[J].魅力中国，2009（1）.

[5]王蔚.试论博物馆网站建设的基本思路[J].网络与信息，2012（6）.

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