新形势下艺术设计专业的基础课程设置研究

李 凡

（广州南洋理工职业学院，广东 广州 510925）

新形势下艺术设计专业的基础课程设置研究

李 凡

（广州南洋理工职业学院，广东 广州 510925）

伴随着时代的发展以及我国教育事业的繁荣，我国社会发展对于各类人才的需求量日益提升。在这样的背景之下，为了满足社会生产、生活的需要，各高校加强了对于艺术设计专业的创设以及发展。近年来，伴随着文化设计产业的发展以及知识经济时代的到来，我国高校在发展艺术设计专业的过程中需要着重加强对于基础课程的设置。本文基于此，分析探讨在新的社会环境下，我国高校如何科学地设置艺术设计专业的基础课程，实现该专业以及社会经济建设的发展。

新形势；艺术设计；专业发展；基础课程

随着知识经济时代的到来以及科学技术的发展，我国社会生产的发展以及经济建设作业的开展对于人才的素质要求日益提高。在这样的背景之下，我国各大高校加强了课程教学改革，继而实现了与时俱进，培养出符合时代发展所需要的人才。目前，我国的艺术设计专业在新的环境下，加强了对于课程体系以及内容的改革，进而确保艺术设计专业学生的素质能够符合时代发展的需求。本文主要论述艺术设计专业改革的重难点——基础课程的设置。

一、艺术设计专业基础课程设置存在的问题

通过对我国各大艺术院校的调查分析发现：尽管各院校在新形势下无论在招生数量还是建设规模中都获得了长足的发展，但是各院校在艺术设计专业的基础课程设置方面还存在着一定的问题。关于艺术设计专业基础课程设置存在的问题，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

（一）缺乏科学的艺术设计教育理论体系

基于我国的教育发展历程可以得知：艺术设计教育是在美术教育、工艺美术教育等专业课程的基础之上延伸发展来的，故而缺乏专业性的教学理论。近年来，随着我国教育事业的繁荣以及高等教育普及度的提升，艺术设计专业在发展的过程中主要注重了招生规模的扩大，而忽略了对于该专业设计理论的梳理、整合以及构建。

这一状况的出现导致我国高校的艺术设计专业无法立足于本国的国情进行人才的培养，从而导致设计教育缺乏传统文化内涵，而该专业的学生也缺乏必要的创新精神，无法成为适合时代发展所需要的应用型人才。

（二）基础课程目标单一

此外，我国高校艺术设计课程教学目标的设定过于单一，且因为过于重视课程教学的表层效果，故而会依据某种教学模式让学生朝着同一个方向发展，从而导致学生的创新精神较差。

这种单一的课程教学目标在设定的过程中，往往导致教师过分地重视课程教学的表面结果，继而忽视了对于基础课程内在联系的把握，进而导致艺术设计专业的课程教学在开展的过程中处于一种无序、杂乱的状况。总体而言，我国的艺术设计专业在课程教学的过程中忽视了素质教育、通识教育以及现代化转型与艺术设计教育基础课程体系的关系，进而导致教学效果低下，课程设置不合理。

（三）课程结构破碎

通过对我国部分高等艺术院校的艺术设计基础课程设置调研分析可以得知：我国的艺术设计基础课程普遍存在缺乏系统、结构性的问题，进而导致各课程之间的关联度较差，有的设置打乱了基本了教学逻辑思维，进而导致该专业的整体教学效率低下，无法促进学生的全面发展。

（四）过分强调知识和技能

我国的各大艺术院校在开展艺术设计专业教学的过程中，其在基础课程设置方面还存在着过分重视知识与技能的状况。在这样的背景之下，艺术设计课程教学往往忽视了对学生创造力以及创新力的培养，并导致其容易过分重视技能而忽视了对于生活的联系，进而导致其设计作业的实用性较差，无法成为适应时代发展以及建设所需的人才。

二、艺术设计专业基础课程设置措施

伴随着我国经济社会的发展，社会生产、生活对于艺术设计人才的需求不断提升，而艺术设计专业的内容也获得了不同程度的变革以及发展。在这样的背景之下，为了进一步促进我国艺术设计专业教学活动的顺利开展，需要作业人员加强对于基础课程的合理设置。关于艺术设计专业基础课程设置措施，笔者进行了相关总计，具体内容如下。

（一）提升基础课程设置的适应性

近年来，随着我国电子科技的发展以及运用，我国的艺术设计工作发生了不同程度的变化，并由传统的手工绘制的物质现象朝着计算数据形式的非物质领域发展。在这样的背景之下，计算机技术与艺术设计的融合度日益提升，并逐步取代了传统设计的工具（纸、笔等），并催生了三维动画、UI设计、网页设计等新专业领域事物的出现。

基于此，高校的艺术设计专业在设置的过程中需要依据时代发展的需要进行创新以及变革，进而确保学生能够掌握最新的技术以及设计工具，从而带动其更高地发展，并能够在毕业之后适应时代发展的需要。在这样的状况之下，我国的高校艺术设计专业在实际的运行过程中需要加强对于计算机技术的教学，并以此为基础让学生掌握手绘以及计算机绘图技术，确保其能够顺应时代发展的需要。

（二）提升基础课程设置的对应性

目前，我国的艺术设计专业在发展的过程中往往依据时代的变化而朝着多样化的方向发展。在这样的背景之下，需要高校的教育部门加强对于培养目标的分析以及把握，并以此为基础进行基础课教学内容的制定，从而促进课程设置对应性的提高。

不仅如此，在进行基础课程设置的过程中，教学人员还需要依据依据不同专业方向以及生源特点，进行针对性教学计划以及评定方法的制定，促进各项效益的提升。以专业表现技法课为例，教师在课程教学的过程中往往需要依据学生的专业方向而进行不同侧重点的教学。在这一过程中，教师需要对于平面设计方向的学生多进行平面图形、超写实表现手法的教学，但是对于环境艺术方向的学生则需要注重对于透视方法的教学，确保学生在课程学习的过程中能够促进其自身技能有针对性的提升。

（三）实现学生审美素质以及认知能力的提升

作为一种应用性美术课程，艺术设计专业在开展教学活动的过程中需要加强对于美学的贯彻落实，并加强对于基础课程的合理设置，从而实现学生审美素养的稳步提升。事实上，随着我国高校加大了艺术设计专业的招生规模，并放开了文理科限制，导致高校在课程设置以及教学理念推行的过程中容易受到传统的美术生培养模式的束缚，进而导致学生在课程学习的过程中无法获得自身的发展以及进步。

在这样的背景之下，高校的艺术设计专业在进行基础课程设置的过程中需要加强学会审美素质以及认知能力的提升，需要着重培养学生的速写以及视觉反映力，并加大室外写生训练。除此之外，还需要加大对于优秀作品欣赏课程的设置，进而增强学生对于相关作品的欣赏，带动其创新能力的提升。

（四）提升课程设置的综合性

基于时代发展的需要，我国的高校在进行艺术设计专业教学的过程中，需要加强对于拥有扎实专业知识、掌握多方面技能的综合性人才的培养。基于此，相关人员在进行课程设置的过程中需要加强对于其综合性的关注。

在这样的背景之下，相关单位以及人员在课程设置的过程中需要朝着艺、文、理工相互渗透、交叉与综合的方向发展。

三、结束语

随着时代的发展以及科学技术的进步，我国教育事业获得了长足的发展，在这样的背景之下，我国的高校在发展艺术设计专业的过程中加强了对于基础课程的优化设置。本文基于此，分析探讨艺术设计专业基础课程设置存在的问题（缺乏科学的艺术设计教育理论体系、基础课程目标单一、课程结构破碎、过分强调以知识和技能），并就艺术设计专业基础课程设置措施（提升基础课程设置的适应性、提升基础课程设置的对应性、实现学生审美素质以及认知能力的提升、提升课程设置的综合性）进行了分析。笔者认为，随着相关措施的落实到位，我国的艺术设计专业课程设置必将获得长足的发展，并由此带动相关效益的取得，实现我国艺术教育的发展，带动社会经济建设的繁荣昌盛。

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