浅谈如何提高儿科临床实习护士质量与效果

【摘 要】 儿科临床实习教学中的重要任务就是提高实习护士的素质与水平，为提高儿科的整体服务水平提供了人才质量保障。儿科临床实习教学对于实习护士来讲，是提高自身素质和技术水平的重要方式。如何提高儿科临床实习护士的质量，不仅是临床实习教学研究的重点同样也临床带教老师重点研究的内容。采用更适合临床更贴合实习护士本身的教学模式，才能有效提高实习护士的质量。

【关键词】 儿科 实习护士 质量

医学生在经历了漫长的校园学习之后，最终会走向临床实习，因此如何做到提高实习的质量，为将来在医院的工作打下结实的基础，是医学生本身及临床教学的重点研究内容[1]，本次研究的是儿科临床如何提高实习护士的质量，临床上的儿科是一个高风险工作场所[2]，尤其对于儿科护士来讲，每天不仅有超额的工作量，并且儿童的不配合为护理工作带来了相当大的难度。因此儿科也是护士职业素质与操作技术质量高的科室之一，对于临床实习护士而言，在儿科如何快速提升自身的职业素质与技术操作能力，是一项值得长期研究的重要内容。本次研究浅谈了提高临床儿科护士综合质量的方法，具体的过程如下。

1 改善实习条件，创造实际操作机会

随着社会的不断发展，医疗纠纷是临床不可避免的困难问题[3]，因此国家对患者的个人利益进行了进一步明确，同时对医护人员的工作带来的一定的困难。目前我国多数的家庭都是你独生子女，对孩子的疼爱超过了一切，从而使临床常发生以儿童患者为矛盾点的医疗纠纷事件。这为儿科实习护士的临床实践带来巨大困难。因此改善实习条件，多为实习护士提供实际操作的机会是提升能力的最有效方式。实习护士在为患者进行护理时（尤其打针治疗时），可以在带教老师的带领，向患者的家属进行解释，征得同意后，再进行治疗。临床如果发生了一些较为常见又典型的症状时，带教老师应该及时指导实习护士正确的护理方式与应对反应。也可通过鼓励实习护士自己多观察，多发现的能力来锻炼实习护士的临床观察力。临床儿科带教老师应主动与实习护士进行沟通，将儿科常见疾病与护理措施进行正确指导，尽可能多的为实习护士提供实际操作的机会。在实践中不断提升儿科实习护士的综合质量。

2 以实际病例进行理论教学

儿科临床带教老师要紧跟临床实际问题进行带教，抓住教学重点，有针对性的教学，可以在短时间内迅速提升实习护士对常见疾病的知识储备。以实际临床发生过的病例进行教学指导，开拓实习护士的临床视角，如一例新生儿黄疸，可以在基础护理的前提下进行讨论，通过实际病例的讨论，将新生儿黄疸不同时期，不同性质的护理方式进行指导，可以有效加深实习护士的理解和记忆能力。

3 不断提升，培养个体化能力

临床儿科带教时可以进行因材施教的带教模式，根据实习护士的自身特点以及兴趣爱好，可以将教学内容以实习护士能够接受的方式，进行有效率的带教。随着新的教育理念的不断改善与发展前景下，临床教学也要采用新的施教模式，积极锻炼实习护士的临床思维能力，如床旁教育，在每天的护理查房时，对实习护士进行床旁护理指导，以及对每天护士最基础的护理任务内容进行带教，这种教育方式不仅可以提高实习护士对疾病护理的认识同时对患者家属进行了指导，一举两得的带教模式大大提高了临床护理的质量。

4 改善考核模式，提高综合能力

临床带教对实习护士通常进行笔试与操作考核，这种传统的考核模式，只能加固实习护士的记忆能力，却局限了实习护士的发散思维。人类每个个体都存在独立的思考能力，并且通过不同的思考能力对社会的创造性影响极为重要，同样对于临床也是一样，古板的教学模式常会禁锢实习护士广泛的思维能力。为了提高临床儿科带教对实习护士的教学质量，应不断创新新的考核模式，如临床的病案分析，可以以开放性的题目，对实习护士进行考核，主要能够通过这种不限定的模式，给实习护士提供思考空间，这种新的考核模式，不仅对提高护士质量，同时还能为临床的护理模式提供参考价值。在提高实习护士质量的同时也提高了临床护理的质量。

5 正确处理好实习护士的个人问题与实习的关系

实习护士多为在校学生，实施期间常会面临许多的个人问题，如继续深造（考研）、就业等，与实习护士密切相关的问题常是造成实习护士不能正常完成实习任务的重要因素。护士是一个不断学习的职业，很多实习护士会选择考研来不断提高自己的能力，因此会无暇顾及；临床的实习工作，常造成工作上的力不从心，不能分配好自己的学习与工作时间。当实习护士进入毕业就业季时，对临床的实习工作就更加松懈，实习护士常会认为，找工作才是自己关心的重点，如果没有工作实习也没什么用。通过他们的心理想法，从根本反映出，实习护士对临床实习的认知还不够，犯了严重的认知错误。不论是考研还是就业，都要合理安排好实习与个人问题的关系，实习质量的好坏是学习与就业的保障，是素质与能力的提升，更是自身宝贵的财富。

综上所述，儿科临床实习护士质量与不断提高临床儿科的教学质量，改善教学模式有关，并且自身原因也是重要影响因素，只有不断提高教学与个人的素质，才能在根本提高儿科实习护士的质量。

参考文献

[1] 陈艺，谢红珍，邓蓉等.人文护理关怀教学模式在护理临床教学中的开展与效果[J].解放军护理杂志，2015，32（13）：64-66.

[2] 邹强，马静秋，盛晓阳等.医学期刊稿约的修订——以《临床儿科杂志》为例[J].中国科技期刊研究，2015，26（9）：946-950.

[3] 张东伟.综合性护理干预在新生儿黄疸护理中的应用效果观察[J].中国医药指南，2015，（4）：239-240.

作者简介：何成丽（1976年6月-）；女；汉族；云南武定人；本科；主管护师；主要从事儿科护理管理工作。