主编寄语

主编寄语

入夏以来，北方天气格外热。而近期一系列有关博物馆教育活动的全国性活动，更让我们感受到滚滚热浪扑面而来:

——中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会与中国科协科普部、中国科技馆基金会联合主办的“第五届全国科技馆辅导员大赛”，继沈阳、东莞、上海、银川的分赛区预赛之后，又在上海科技馆举行总决赛；

——中国博物馆协会主办了“中国故事——全国博物馆优秀讲解案例展示推介活动”；

——全国科技活动周组委会主办的“2017年全国科普讲解大赛”总决赛在广东科学中心举行；

——中国青少年科技辅导员协会、中国科普作家协会、新华网联合主办的“第五届全国科学表演大赛”正在进行中，各地众多科技博物馆参赛；

——中国科协青少年科技中心发布《关于开展2017年科普场馆科学教育项目培育工作的通知》，向全国科普场馆征集优秀科学教育项目予以资助培育……

在上述活动中，各地科技类博物馆踊跃参加，并显示了教育活动水平的明显提升。与此同时，近来网络媒体上关于博物馆教育活动的讨论也热度陡增。

2007年，国际博物馆协会大会修订的博物馆定义将教育列为博物馆的首要功能，并且功能排序由此前的“收藏、研究、展陈”变为“教育、研究、收藏”，这其中还表明博物馆的教育不仅仅是展陈一种手段，还包括各种各样的教育活动等其它方式。

10年来，我国大多数博物馆对于教育活动的重视日益增强，这一点在科技类博物馆表现得尤为明显。许多科技类博物馆关注公众特别是青少年对于博物馆教育的需求，认识到“展品是场馆学习发生的基础，但并不能保证学习能自然地发生”，①鲍贤清.博物馆场景中的学习设计研究[D].华东师范大学，2013:21.大量开发和实施基于展览展品的教育活动，不仅使展览展品拥有的教育价值得以充分实现，而且在内容和形式上拓展了博物馆的教育功能。由此，甚至诞生了一个博物馆界的新词:“展教结合”。

本期的“专题研讨”栏目发表了4篇论述博物馆“展教结合”的论文，并在“报告与综述”栏目刊登了2篇关于博物馆教育活动的研究报告，再加上“展陈与教育”和“借鉴与探讨”栏目中的2篇论文和案例，有关博物馆教育活动的内容占本期6成以上的篇幅。这些报告、论文和案例，从科技博物馆教育活动的必要性、特征、发展趋势、开发思路、人才队伍等不同角度展开论述，且理论与实践相结合，给我们以多方面的启示。如果说有关博物馆教育活动的全国性活动从一个侧面反映了实践的成果，那么本刊所发表的这些论文则体现了各地博物馆人和相关学者的深层次理性思考。

而且在本刊创办以来所发表的论文中，“半壁江山”是有关教育活动的论文。预计这一“博物馆教育活动热”还将继续，远比这个夏天更为长久。

业界同仁们，您感受到了吗?做好准备了吗?