数字校园环境下网络教育资源建设探讨

刘军+杜恺琳+宋礼强

摘 要：在全面深化改革的今天，信息化建设是推动院校全面改革的主要抓手，基础网络建设全面升级，随着数字校园建设发展历程，各类软件系统优化配套，教学、科研资源在飞速地增加，各院校在信息化建设上取得了一定的成绩，有了一定的基础，但对照教育资源建设的目标，还存在着亟待解决的问题。目前各院校基础建设条件各异，教育训练任务也不尽相同，各院校根据自己的教学训练需要都在不同程度上进行了一些教育资源系统的开发，但由于缺乏顶层设计，没有长远规划和科学论证，使建成的教育资源自我封闭，院校之间很难形成互联互通，没有发挥网络教育资源的应有优势，建设效率低，效益差。为了构建适应现代教育体系的标准、实用、完善的教学资源库，整合非标准的网络教学资源，实现资源共享，系统分析了数字校园环境下网络教育资源建设过程中应把握的问题。

关键词：院校；数字校园；网络教育资源

随着院校教育信息化建设的不断深入，信息化软硬件体系建设不断加快，基础网络得到了全面的升级，建成了高速的校园网络，实现了各院校之间的互联互通。软件系统进一步优化配套，为院校教学、科研、管理、保障提供数字化平台，初步建成先进实用的数字服务体系，实现了教学网络化、管理智能化、保障一体化，为全面提升院校现代化建设水平和人才培养质量提供了有力支撑。

院校的教育教学训练已经进入一个崭新的时期，这一时期教育教学训练的重点有三个，即信息资源问题、应用问题和终端显示问题。其中信息资源建设应着眼于数字化教学应用， 是院校信息化建设的关键，是院校信息化建设的重中之重。

1 网络教育资源的构成及其特点

教育资源作为人类社会资源的重要组成部分，主要是指在教育活动中，能创造出一定教育价值，可为教育目的服务的所有因素，它包括教育过程中的一切设施、人力资源和环境。而网络教育资源是在网络高速发展的背景下应运而生的，主要由网络化硬件教育资源和网络化软件教育资源组成。其中网络化硬件教育资源是指教育中所使用的基础网络架构、运行终端、视频展台等网络运行设备。网络化软件教育资源是指在教育中所使用的软件、课件、视频、音频、网络课程、软件标准、期刊数据库等。因此，网络教育资源可以概括为以数字方式存在的用于支持教和学的各种信息资源，是狭义的教育信息资源经过数字化处理后的形态，它以数字化和教育价值作为核心特征，具有友好交互、远程共享、超文本和多媒体等特性。分析网络教育资源管理发展的历程，在强调资源共享的阶段，资源建设己经呈现出飞速发展的趋势，因此如何建立一个相对标准规范的院校网络教育资源库的问题就产生了。通过分析当前教育资源的主要特点，标准化的网络教育资源库可以归纳为以下几个重要特点：1.种类繁多，数量巨大。2.形式丰富，内容齐全。3.资源提供者众多，分布广泛。4.内容的时效性与延时性强，沟通交互方便快捷。5.便利的信息二次使用需要筛选和加工。

因此，我们在建设或应用网络教育资源的同时，需要充分考虑数字校园环境下网络教育资源建设不同于传统教育资源建设，除了要遵循一般建设规律规范外，应充分体现姓“网络”的本质。紧紧围绕培养高素质人才这个中心，按照贴近实际需要、贴近社会建设、贴近岗位任职的要求，强化“为教学服务、为学生服务”的意识，凸显院校内涵发展、办学特色。

2 网络教育资源对数字化教学的作用

院校教学信息化建设使老师的教学手段和方法更加多样化。整理、加工现有的教学资源，实现网上教学资源的共享，通过数字化辅助教学，改变以老师传递、灌输知识为主的传统课堂教学模式，通过调整教与学之间的关系，创造出高水平、个性化、高效率的崭新学习与教学模式，为广大学生成长成才的多样化学习需求提供多种渠道。给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学员获取、加工信息的能力，则是教学工作的基本任务。通过多种形式获取资料和信息是自主学习的前提和基础，也是衡量学习能力高低的一个重要标准。

3 建设网络教育资源体系应以学科建设和教学改革为牵引

网络教育资源建设应从院校学科建设和教学改革的需要出发，有针对性地开展教育信息数字化资源建设。在教育信息数字化资源系统的总体设计上，应紧紧围绕、积极服务于学科建设和教学改革的要求，科学统筹、合理规划，教育教学信息资源体系建设应力求符合教学需要，反映学科特色。教学信息资源建设应着重从以下几个方面考虑：

1.吸纳、采集与学科建设相关的最新资料，使教员、学员能够获取各专业领域最新的信息，更好地为教学科研服务。

2.始终跟踪信息资源建设的发展趋势，及时充实新的信息，使整个资源体系动态发展，充满活力。

3.信息资源建设应着眼现代化教育建设和人才培养的需求，采集整理与学科建设紧密相关的信息，力求更好地为院校建设服务。

4 网络教育资源建设服务于数字化教学应用

（一）更新思想观念，提高教育技术的运用技能

现代教育技术的推广首先应更新思想观念，这就要求广大老师在思想上充分认清网络教学不只是一种教学手段的更新，更是一种教学模式、教学观念的变革，要有意识的主动适应以老师为主导，学生为主体，开放式教育的全新教学模式，并通过教育技术基本理论的学习、基本技能的实际训练和优秀教学案例的示范研讨，提高进行网络教育资源建设及应用的整体能力。

（二）统筹规划，注重信息资源质量

1.认真做好统筹规划

网络教育资源的建设是一项系统工程，需要长期的建设与维护，为了更有效地建设好各种教学素材，有必要定期制订资源建设规划。

2.及时更新信息资源，保证资源的时效性

由于网络教育资源库的内容庞大，制作周期长，应边建设边发布，及时对信息资源进行补充和更新，保证资源的时效性，有助于应用于教学，发挥效益。

（三）教学设计立足学科专业特色，合理选用教学信息资源

1.注重教学设计

在教学设计时，一要合理适时的选用各种教学信息资源，二要把握教、学节奏的协调统一，这样有助于达到和谐统一、循序渐进、重点突出、节奏鲜明，使学员能有效领会知识，掌握技能。

2.强调学科特色

网络教育资源建设要有利于对学员的信息素质的培养、主动性和实践性的培养以及协作精神和创新能力的培养，有利于体现本学科个性特色。

（四）充分发挥网络教育资源建设领导小组的管理职能作用

1.完善网络教育资源建设的法规管理制度

依据国家、教育部有关法规，制定有利于网络教育资源建设的法规管理制度，特别是解决共享信息资源的知识产权与成果认可，这对于促进网络教育资源建设有着极为重要的积极作用。

2.网络教育资源建设需要完善激励机制

结合网络教育资源建设规划，分阶段地进行验收评比，及时表彰先进，奖励其建设单位和个人，以调动网络教育资源建设者的积极性，对于落实网络教育资源建设规划也极为有利。

实施数字校园环境下网络教育资源建设既是院校信息化建设的客观要求，也是提升院校整体办学水平的重要手段。积极推进院校教育观念的转变、优化教学、改善教学环境，加强院校网络教育资源建设和网络教学发展，加快院校教育信息化建设的步伐。

参考文献

[1]王丽霞《基于学习对象元数据的教学资源管理系统的研究与实现》内蒙古大学

[2]常辉，陈福生《基于LOM的网络教学资源管理系统研究》计算机工程与设计，

[3]教育资源建设技术规范：信息模型，教育部教育信息化技术标准委员会

作者简介

刘军，武警石家庄士官学校训练部信息管理中心，工程师。

杜恺琳，武警石家庄士官学校训练部信息管理中心，主任。

宋礼强，武警石家庄士官学校训练部信息管理中心，讲师。