那一次，我做对了

刘宇鹤

“女生先进，男生跟上。”张老师甜美的声音把我们“带”进了音乐教室。

我坐在了我的位置上。这时，暴脾气捶了吕小弱的后背一下，把吕小弱捶了个踉跄。吕小弱一声不吭，默默地坐到他的座位上（在我旁边），抽噎了起来。

“没事儿吧？”我咽了口唾沫，心有余悸。

“能没事儿吗？你试试！”吕小弱低着头。

我看吕小弱可怜，虽想帮忙，可又觉得用不着自己，就专心上音乐课。无奈双眼不听使唤，直瞥吕小弱。一滴滴泪，从他面颊滚落。

我实在看不下去了。心里有了帮助吕小弱的动力，有了对暴脾气的憎恶：什么惊天动地的事儿，能让你下这“毒手”？帮助吕小弱的念头，在我脑中生下了根，我斩钉截铁地说：“吕小弱，别哭了。下课我找他！”

看到这情景，王好人附和：“下课我告诉班主任。”

熬到下课，我和王好人拉着吕小弱跑回了教室。四处张望，不见老师。

吕小弱失落起来，我将“要找暴脾气理论”的想法告诉了王好人，希望王好人能与我一同向暴脾气“进军”——毕竟我心里有点发虚。

王好人一脸鄙夷地看着我，调侃道：“我才不去呢，我可不想挨打！再说了，我说的是帮他告诉班主任。我劝你还是别去了。”

“帮人帮到底，你不愿意去就别去了，我就是要去。”我瞪了他一眼，去找暴脾气。我找到暴脾气，单刀直入：“你凭什么打人家吕小弱？他招你惹你了？”

“我想打就打，你管得着我吗？还敢来找我，信不信我揍你一顿？”他把指关节攥得咔咔直响。

我有点儿生气了，“世界上有好多我们想做的事，但我们都能做吗？我们做的事会不会伤害到别人呢？这些你都想过吗？”不经意间，我竟说出了这样的道理。

他怔住了，沉默了半晌，他竟把我拉回班上。他走到吕小弱跟前，说：“对不起，我不该打你。”说完便低下头，不再言语。

我对暴脾气的表现很满意，问吕小弱：“你接受他的道歉吗？”

“哦，你被别人揍了一顿，别人道个歉就万事大吉了？”他对我的“判决”很不满意。

“那你打他两下。”我有点儿急了，好不容易调解好了暴脾气，吕小弱还是高兴了，真麻烦。

“不行。”

“五下！五下总行了吧？”

“那我还是接受道歉吧。”他似乎感觉出自己有点过分。

“握手言和！”我把他们的手抬了起来。

握手的那一刹那，他们笑了，我也笑了……

我当时心里真的有点害怕……

【点评】“当同学出现矛盾，其他同学袖手旁观时，我该怎么做？”每个同学大概都遇到过这样的情形。本文小作者用惟妙惟肖的语言叙述了他面对这种情形时的想法与做法，条理清晰，结构完整，对人物语言、动作和心理等方面的描写刻画出了鲜明的人物形象。结尾一句“我当时心里真的有点害怕……”更让读者感觉真实亲切。

[作者地址：北京市海淀区翠微小学六（1）班 指导老师：王文丽]