中职学校教育教学微课设计浅探

孙磊

[摘 要]当前微课制作成果已经成为教育界广泛关注的一种新型学习资源，在微课制作和成果的转化应用方面依然有一定的提高空间，许多教师在微课制作方面认识缺乏，导致微课制作不能达到预期效果。现从中职校的角度去阐述对微课的理解，并提出自己的见解。

[关键词]微课 中职学校 教育教学 应用

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330124

一、微课的产生及其意义

微课是由美国人戴维·彭罗斯于2008年秋首创的，它是利用计算机技术制作，以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，对自己的教学展示有着为清晰的认识，从而获得较深刻的自我认识。随着信息与通信技术的快速发展，微课改变了传统的教学与教研方式，突破了教师传统的听评课模式。中职校的学生学习能力较弱，学习兴趣较薄弱，一个好的微课可以提高学生的学习兴趣甚至是改变学习态度，所以在中职校开展微课的设计制作有着重要的意义。

二、中职学校教育教学中微课设计需注意的方面

1.微课的时间设计不要冗长

根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中最佳时间是五分钟以内，时间过长，人们观看视频就感觉有些疲劳。比如在中职学校讲解计算机组装课程时，如果我们要把整台计算机主机箱安装设计成微课的形式，可能需要近二十到三十分钟的时间，这样学生不能集中精力去看完整个视频。相反如果我们把组装内容稍微修改，采用其中的计算机CPU的安装那一段内容来设计微课，在时间上可以进一步缩短至4分钟左右，学生的注意力会被紧紧地吸引，教学的效果就很明显。

2.教师要熟悉微课制作的主要流程

近年来，微课制作大赛逐渐在职业教育领域开展起来，中等职业学校的微课制作培训、比赛也都快速地提上了日程。目前，微课的制作已经成为一种程序化工作，它包括选题、教案编写、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学评价反思等环节。其中，微课的选题是设计制作最关键的一环，好的选题可以有事半功倍的效果，反之则显得枯燥无味。中职学校的相关专业所学的科目多样，而且中职校的专业课程讲究实用性，所以可以制作微课的点很多，在每一个章节中总有几个关键的点，这些点就是我们选择进行微课制作的对象。中职学校的课程操作性很强，我们在教案编写方面要突出以学生为学习主体的可操作性原则，能够利用简单的课件去解决复杂的问题。在视频的录制方面，如果能够将学生的现场操作录入其中，将会提升其成就感和体现微课的实用性。

3.教师要掌握好计算机软件的使用方法

微课制作离不开计算机技术软件的使用，现在比较流行的微课制作软件如Camtasia Studio 8、PPT2013等等，这些软件我们的中等职业学校机房都会安装，甚至作为中职校的计算机基础课中还有对PPT制作的专门讲解。我们要充分利用一些网络资源，对这些软件的功能进行再学习，寻找全新的素材为微课设计制作服务。

4.微课的内容设计要以学生为中心，突出学习情境和学习活动的整合设计

中职校的学生大多是初中阶段学习能力较为薄弱的学生，他们由于各种原因对学习缺乏一定的兴趣，如果课堂上依然是教师一言堂的教学方法，那么对学生来说难免是一种折磨。所以在微课的设计中要紧紧抓住学生的学习特点，围绕学生的学习兴趣去设计，不能以教师的思维去设计。另外，在微课设计中要最大限度地去为学生学习创造情境，用真实情景来感染学生，这对学生的情感具有积极的影响，激励学生完成指定的任务并培养其解决实际问题的能力。比如在设计机械微课时，我们可以在微课中贯穿一些现代化的工业背景、机械工作的视频、动画图片让学生感受到工业化的魅力，这种工业化的震撼在心理上可以打动学生。最后，微课是教学的补充活动，可以说是教学的顺延，它是基于学生对知识学习的再认识，如果学生对微课的知识没有接触过，那么这种微课将是徒劳的。在微课设计时要汲取其他学科的精华，要将所学知识再整合再浓缩，在较短的时间内，让学生对知识进行认知，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科的知识。

中职学校教育教学工作繁琐，教师需要从这些繁琐的工作中解脱出来，首先要给予学生这种轻松学习的环境。开展微课的设计和制作正好弥补了传统教学的不足，让学生爱上课堂，提升了教学效果，同时减轻了教师的教学负担，有助于中职学校教育教学的顺利开展。

[ 参 考 文 献 ]

胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

（责任编辑 斯 陌）