基于微课模式下的初中语文课堂教学研究

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[摘 要]微课模式下的初中语文课堂教学，为学生创设了更为客观真实的教学情境，将抽象的文化知识与微课中的多媒体资料相结合，比如播放音频、视频等，帮助学生理解课文内容，明确文章中心思想，更加真切地感受诗歌描绘的意境，熏陶学生的气质修养等。微课模式下的初中语文课堂教学，以学生为主体，教师作为引导者，为学生提供教学服务，这种教学方式也有助于促进教师教学水平和学生学习效率的提高。

[关键词]微课 初中语文 应用研究

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330007

初中语文教学主要培养学生掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯，通过学习经典的文学作品、古诗文集等，具有一定的语言文化审美水平，促进学生文化水平的提高，在优秀文化的熏陶下，逐渐形成良好的个性和健全的人格。随着社会的发展，科学技术水平的提高，微课的出现使原有的语文教学课堂变得更加生动有趣，大大提升了教学效率，并且已经成为了当下较为主流的教学模式。微课是近几年来产生的一种较为新型的教学手段，通过直观形象的音频、视频等多媒体资料，将抽象的语文概念和诗歌情境用形象化的形式展现出来，强化学生的记忆，同时更好地解决一些课堂问题，帮助学生充分理解课文主旨，了解古典名作的历史背景，培养写作兴趣等。

一、微课的概念解析

微课是以视频的形式，为学生进行知识的传授和讲解，主要围绕某一知识点或教学环节而开展的精彩教与学的全过程。微课除了有视频，还有教学设计、课件、练习题等多方面的内容，根据实际教学情况的需要进行相应的组合，将其应用于课堂教学中。另外，微课还有学生学习情况反馈，对教师的评价、意见或建议等，具有较强的互动性。对于学生来说，在学习过程中遇到疑难问题可以及时提问，并且能得到快速的解决，减少在学习中存在的疑惑，使学习过程更加顺利；对于教师来说，通过学生的信息反馈以及相应的点评，或者是学生提出的意见建议，可以发现自身知识讲解的优缺点所在，还能对学生的学习需求有准确的了解，方便在下一阶段的课程设计和准备中做出优化，促进教师自身教学素养和水平的提高。微课是一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”，与传统课堂教学形式有所不同，有了更加丰富的教学资源，也是以传统教学模式为基础而形成的一种新型的教学形式。微课与其他以多媒体设备为基础的教学方式，又有一些不同，其优势在于教学时间短，教学内容精简，教学资源容量小不占用过大的空间等。

二、微课在初中语文课堂教学中的应用

1.帮助学生理解课文内容

语文课文内容一般较为丰富，由于初中生的学习经验、能力以及生活阅历都有所不足，教材的设计与学生自身的能力之间存在一定差异，这就导致学生在理解课文内容的时候有很大的难度。而微课的存在弥补了教材设计中存在的不足，将课文内容以形象生动的形式展现在学生眼前，拉近了学生与教材之间的距离，其丰富多彩的教学资源，对教学过程和质量有着明显的优化作用。

以《苏州园林》为例，课文中对苏州园林的设计特点、空间、风景进行了详细的叙述，但是单纯的文字并不能使学生很好地理解苏州园林的结构和环境优美。利用微课《苏州园林》，教师可以在为学生播放苏州园林的视频图像的同时，对其进行假山池沼、花草树木等的解说，让学生在这样形象生动的环境下，充分理解苏州园林的结构、色彩、设计，领略古典园林的魅力，感受设计和工匠的智慧及相关的园林艺术。

2.解决课文中的疑难问题

微课模式下的初中语文教学，教师可以就课时内容开展师生互动的问题探究，以一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性，培养学生学习兴趣和主观能动性，让学生具备更强的语文学习能力和有效解决问题的能力。通过在初中语文课堂教学中应用微课，将课文中的重难点知识与学生的兴趣点相结合，以巧妙的形式提出问题，促进学生对问题进行思考，锻炼学生的思考和总结能力。图文并茂的教学形式，更形象直观，更容易被学生接受和理解。利用微课教学时，学生能够对存在的疑难点进行及时的发问，教师予以及时的启发解决，保证学生能顺利地进入到下一阶段的学习中。

3.提高学生总结课文主旨的能力

在语文教学过程中，经常会出现学生通读课文之后，并不能很好地理解文章的主旨，或者是有一定的理解，但不能准确地总结、表达出来的情况。利用微课将课文要表达的内容，及其中的人物、事物关系以常规逻辑罗列出来，直观真实地展现于学生面前，以引导学生理解课文主旨，并从中锻炼学生对主旨的总结能力。

在初中语文课堂教学中，利用微课教学，可以很好地促进学生对语文知识的吸收，形象直观的知识利于学生的理解，感受课文的思想情感，受其熏陶，促进语文课堂的优化。

（责任编辑 陈剑平）