浅析数控专业一体化教学

康洋海

摘 要：中等职业学校承担着为企业培养生产、维修、服务、管理等一线人才的使命，然而面对企业、社会对技能人才要求的不断提高，中等职业学校教育面临着巨大的挑战。首先，学校教育理论与实践严重脱节，培养的毕业生很难适应企业和社会的需求;其次，学生基础知识薄弱，不能适应当前职业学校的教育模式。基于以上问题，本文基于英德市职业技术学校数控专业教学实践，对一体化教学模式进行了研究。

关键词：中等职业学校;数控专业;一体化教学

当前职业学校数控专业实训课多采用教师示范、讲授，学生跟着学习操作的模式进行。在这种模式下，教师是教学的主体，教师教什么内容学生学习什么，很难发挥学生的主动性、创造性，这与我们当前的教育理论相违背，不能适应当前职业学校学生的特点，从而影响学生的积极性。一体化教学能够让学生成为实践的中心，充分调动他们的主动学习的兴趣，在自主研究学习中掌握知识、提升技能，为学生今后学习发展打下基础。

一、数控专业一体化教学概述

所谓一体化教学就是通过一些综合性的项目学习，将理论知识的学习与实践操作的学习有机的融合在一起，在一个相对综合的教学环境中来完成理论知识与实践技能的学习。即将课堂与实训车间融为一体，课堂即使学习理论知识的场所，也是实际操作的车间;教师既要承担传授学生知识的任务，又要承担指导学生实训操作的任务;学生在学习知识的过程中既要学习理论知识，又要进行实际操作实践活动。这种模式实现了理论教学与实践操作的一体化，在学习理论知识的同时进行实践操作。这种模式还成功的解决了传统教学过程中理论教学与实践教学严重脱节的问题，实现了用理论来指导实践，用实践验证理论的双向过程，学生在学习过程中，通过轻松的教学环境，多样的教学方法的引导，从而大大激发了他们的求知欲，提高了学生的学习兴趣，通过查找问题，提高了学生的认知水平，增加了他们解决实际问题的能力;教师在指导学生学习过程中，加强了自身的教学能力，减少了不必要的讲解，从而提高了教学效率。

二、开展一体化教学的必要性

一体化教学打破了传统的教学及评价模式，解决了教学过程中将理论知识与实践操作分开进行而造成的知识不连贯、衔接困难的问题;特别是通过多种教学方法，既调动了学生的主观能动性，又培养了学生分析问题解决问题的综合能力。把枯燥的理论知识与生产实践相结合，让学生们在实践的过程中去了解、掌握、验证理论知识，使他们能够从感性认识上升到理性认识。这种教学模式中的学生能够充分的体验做中学、学中做的乐趣，调动了学生学习的积极性，提高了中职学校学生的学习效果。此外，一体化的教学还能促使教师在教学过程中不断地去掌握新知识、新技能，来满足教学要求，提高了教师的教学能力和水平。

三、数控专业一体化教学具体方法

（一）项目教学法

项目教学法就是教师指导学生完成一个具体的工作项目，在整个项目的完成过程中，学生相对独立完成整个任务项目的资料学习，方案制定，亲自加工、检验等一个任务的全过程。教师起辅助作用，主要是保证学生在任务项目过程中不要出现严重的错误。项目教学法的一般流程包括：

1.确定项目：项目要跟企业生产实践相接近。 2.相关理论知识学习：学生自主了解该项目所需要用到得知识点。 3.制定计划：由学生制定相关计划，教师审核后提出修改建议，学生对计划进行完善。 4.完成工作项目：小组成员按照计划要求分工或合作形式完成计划的步骤。5.项目质量检测与总结：小组对每个成员完成情况进行评价，并将个人与小组的项目成果进行展示，教师组织学生对每组成果进行检测评估，并对项目任务中出现的问题进行归纳总结。

（二）案例教学法

案例教学法需要以案例为基础，通过具体案例的研究讨论，去激发学生的学习能力。案例教学法的实施过程一般有如下四个过程：

1.学生自行准备：学生根据案例材料所述内容查阅相关资料，搜集相关信息，对案例形成初步的分析。

2.小组讨论准备：将学生按照一定方法进行划分小组讨论案例。

3.小组集中讨论：每个小组讨论结束，教师要将学生按小组集合起来，组织大家集中讨论。

4.总结阶段：小组集中讨论结束后，教师应该给学生一定的时间进行思索、总结。然后要求每个学生把总结的结果记录下来，更能加深学生的对知识的理解。

案例教学法教师不仅能较好的实现教学相长，在教学中，一方面是整个教学过程的主导者，掌控着教学进度、引导学生思考、组织讨论、归纳总结;一方面还要同学生共同讨论研究，从学生那里获得更多资料。而且学生能通过生动、直观教学，集思广益从而调动学习的主动性。案例的真实性，教学内容的新颖性，教学方法的多样性，课堂气氛的活跃性，都能给学生带来新鲜感，从而更加主动的融入到教学活动中来。

参考文献：

[1]蒋敬.中等职业学校数控专业多元一体化教学模式的探索[J].教育教学论坛. 2012（04）.

[2]徐健.职业学校理实一体化教学设计探析[J].当代职业教育. 2012（01）.