基于能力本位的中职语文教学方法的实践研究

覃丽丽

【摘要】中职语文教学对培养学生语文能力和综合职业能力起着很重要的作用，但是目前我国的职业教育中，往往是看重学生的专业能力，而忽视了语文课等文化课的重要性。经过反复的实验研究和实践得出的结论是，基于能力本位进行中职语文教学，取得的成果是很显著的。本文对在中职语文教学中实现能力本位进行讨论和研究。

【关键词】能力本位;中职;语文教学;实践研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A

前言

语文在中职教育课程体系中，是一门非常重要的学科之一。随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，而传统的教育模式已经无法满足社会的需求，现在社会对人才的要求主要是以能力为本位的理念。以能力为本位对中职学生进行语文教育，可以促进学生素质的全方面发展。

一、对以能力为本位的中职语文教学方法的阐述

我们所说的能力本位，就是指职业教育在经过长期的发展，最后形成的现代化教育理念。在进行教育改革的同时，一定要树立相关的正确价值观。就能力本位来说，在进行教学的过程中，一定要根据学生的实际情况科学、合理地进行教育。在实际过程中进行能力本位的教育，需要对课程设计的整体方面有足够的重视，同时还应该根据每个学生的各自不同的能力，重视学生排序，并科学有效的判断出其能力程度。课程设计应该根据学生的能力达成度进行确认，不管是难点或者是重点，都要以学生的实际情况为出发点。能力本位在中职语文教学的过程中，有着非常广泛的应用。更具具体的实际情况，制定针对性的方针政策，让学生积极主动地进行学习，挖掘出学生的学习潜能。

在进行探讨的过程中，我们可以使用的方法有：1.通过查询一些有成功经验的文献进行借鉴，运用到实际当中去;2.可以通过问卷调查的方式进行收集整理和分析;3.根据相关的案例进行研究，结合案例的实际情况进行分析运用。

二、语文教学在中等职业教育中的作用以及现状

（一）语文教学在中等职业教育中起到的作用

语文教学在中职教学中是不可以被忽略的，总的来说其作用表现在以下几个方面：1.教育性功能。进行语文教学可以提升中职院校学生的人文教育水平，提高基础的文化知识。2.职业性功能。语文素养为中职院校的学生们提供了学习的前提和保障，可以更好地理解专业理论知识，二者之间是相互衔接的。3.人文性功能。语文教育不仅可以培养学生的人文底蕴，还可以增强学生们的创新意识。

（二）语文教学在中等职业教育中的现状

目前，我国中职语文教学中，大部分存在着以下几个问题：1.逐渐边缘化，根据市场对学生就业方面的要求，中职院校把更多的精力放在了专业课上面，忽视了语文教育上的重要性，使得语文教育在不断地被弱化、被忽视;2.中职院校教师与学生之间的交流太少，教师不够理解学生，使得师生之间的沟通存在着问题;3.中职院校学生的语文水平普遍偏低，学生的学习积极性及自主性都不高，这就需要学生自身不断地努力学习，进而提高语文水平。

三、能力本位的中职语文教学的重要性

（一）是中职教育的发展需要

1.中职教育主要是注重学生的实际操作能力，专业性很强。和普通高中对比，其课程以及专业设置上有很大的不一样，中职院校主要是注重专业课，在教学的过程中，也是主要对学生进行实际操作训练，当然，中职语文教学也是一样的。

2.中职院校的学生注重专业教育的培养，而忽视了基础教育。在中职院校进行学习的学生，大多数都是文化课底子薄，学习能力差，可是岁数又小，所以中职院校是他们不错的选择。针对这个状况，中职语文教师应该努力让学生爱上自己的课堂，从而提高教学质量。在进行语文教学的过程中，教师应该从传统的教学模式中解放出来，不再把应试教育放在首位，应该根据学生的具体情况，制定一个合适的教学方案，进行能力本位的语文教育。在教学的过程中，培养学生学习语文的兴趣，建立自己特色的教育体系，使学生的综合素质和能力得到进一步的提高。

（二）符合社会对职业能力的发展要求

能力本位的中职语文教育是当下社会对职业能力的发展需求。在课堂上我们经常可以看到，有些教师上课激情澎湃，学生的兴致也很高，可是这不代表课堂效率就一定好。当今社会是一个优胜劣汰的残酷世界，能力弱的终究会被社会所淘汰。如果语文课程教学不能够使学生掌握就业工作岗位所需的职业能力，那么我们教育出来的学生就会面临被社会淘汰的危险。

所以，中职语文教师在教学的过程中，一定要以能力本位为目标，让学生掌握相关的知识，掌握的相关知识越丰富，以后步入社会的选择性才会越宽泛。

四、能力本位的中职语文教育实施的措施

根据笔者多年从事的中职语文教学经验来看，对“能力本位”的中职语文教学策略，提出以下几点个人观点：

（一）教学目标和学生实际认知状况与能力水平相适应。

根据学生的实际认知情况和能力水平，建立语文教学目标。如果脱离学生的实际盲目进行目标制定，制定的目标超过了学生的实际接受能力，如同一座大山，压得学生喘不过气来，就会使学生厌烦语文学习，教学效果适得其反;如果制定的目标低于学生的实际接受能力，过于简单，学生很容易达到了目标，很轻易就能获得满足感，甚至可能产生自负心理，会使学生对学习失去兴趣。所以，这就需要任课教师根据学生的专业特点、认知能力以及接受能力制定科学合理的教学目标，让学生只要跟着老师的思维走，就可以得到知识洗礼。这样做，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的语文综合水平。

（二）突出职业教育的特色和能力训练

和普通高中进行比较，中职院校对学生的能力要求是不一样的，主要是重视学生的专业能力，而这一理念在语文教学中也是一样的。语文属于一门基础性学科，具有很强的实用性，学好语文可以为其他的学科提供前提和保障。中职语文在教学的过程中，可以将中职教育的目标与其相结合，与学生的相关专业相结合，在教学的过程中体现出对它独有的特性。通过训练和培养学生的表达能力和写作能力，进而提升学生的综合实践应用能力。与此同时，在课堂的学习当中，教师应该将相应的情景引入到课程中，让学生在情景教学中，提升自己的语言运用能力，从而提高课堂质量。

（三）要使用灵活多变的教学方法

记得著名的语言学家吕叔湘说过一句话：“好的老师是把课上活了”。这句话充分体现出教师在课堂中讲课方式的重要性。所谓的把课上活了，就是指通过课堂的气氛渲染，激发学生们的兴趣爱好，调动其积极性和主动性，才能保证课堂的教学质量。个人认为，中职语文教师在教学的过程中，应该根据学生的相关专业，学生自身的特点，采用灵活多变的教学方式，不要墨守成规，死板教条。作为中职语文教师，在传播知识的同时，应该多寻找一些新的教学方法，根据学生的认知特点以及专业的不同点制定一份科学合理的教学方案，采用灵活多变的教学方式，培养学生独立思考、自主钻研的好习惯。在教学的过程中，要将学生的实际情况和教材相结合，提出相关问题，开阔学生的思路，引导其自主思考，活跃课堂的气氛，引导学生在学习的过程中，能够主动积极地去进行探索，掌握知识，进而培养其自主分析和解决问题的能力。

（四）考核评价应该多元化

人只有在获得成就感的时候，才会有动力前行。可是，现在中职学校的学生普遍学习文化知识的能力较差，在学习上很难获得成就感，更不用说语文这种他们从小学一年级就开始学习的基础课。本来中职院校的学生文化课水平就低，如果对他们进行传统式的考核模式，会打压他们的学习兴趣，更不用谈培养其能力了。所以说，传统的考核模式根本就不适合中职学生的发展，一定要对其进行改革。在改革的过程中，中职学校应该根据自身的实际情况进行，让学生们不仅体会到了学习的益处，还能从中获得成就感，满足了其心理需求，让他们更有动力的前进。考核的最终目的应该是让学生从中得到肯定，而不是打击，这样的考核体系才应该是现在新时代的发展方向。中职院校指定的考核方式，应该以学生的专业特点和社会需求为出发点，多元化的方式对学生进行考核。具体的拿语文来说，可以进行语文基础知识、基本语文能力和职业语文能力三方面对学生进行考核，不仅巩固了基础知识，还能使学生在考核的过程中获得成就感，进而激发学生学习的热情，真正意义上实现“能力本位”的中职语文教学。

五、结束语

综上所述，坚持能力本位的中职语文教学理念，在教学的过程中，教师应该根据学生和学校的实际情况，选择相应合适的教学方式，让学生从中学习到语文的相关知识，进而提高自身的综合素质，为以后的职业发展奠定基础。

参考文献

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（编辑：张晓婧）