如何培养学前儿童的口语表达能力

刘菊

摘要：我国经济快速发展，人们生活水平得到明显提高，人们对于教育发展也更加关注。其中，学前教育作为我国教育教学体系中最重要的组成部分，不仅对学生的健康成长有积极作用，而且对国家文化事业的发展也具有推动作用，在学前教育中，儿童的口语表达能力作为学前教育的基础，是现阶段各教育机构所必须注重的问题。因此，学前教育教学改革要求各幼儿园提高对学前教育儿童口语表达能力的重视，推动学前教育教学的改革，保证教育的发展。

关键词：培养；学前儿童；口语表达

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0348-01

人们生活水平的提高，人们不再只关注衣食住行，而是对教育的发展方向更为关注，学前教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，对学生今后的发展道路有巨大的影响。儿童口语表达能力教育是学前教育的基本构成部分，对学生全面发展培养有正面意义。现阶段在新课标改革的要求下，各幼儿园对学前教育教学改革进行了重要改革，并使学前教育教学得到长足发展，但在很多方面仍然存在不足。本文就现阶段学前教育教学中如何培养儿童的口语表达能力作分析，希望对解决学前教育教学中儿童的口语表达能力具有一定的积极意义。

1.利用教室墙壁作为学生的口语表达的乐园

有的教师觉得教室的墙壁应该是雪白的，一尘不染的。这样才能体现出孩子们学习环境的干净、整洁、优雅。其实，我觉得环境的优雅主要靠保持室内、外卫生，窗明几净来体现。而教室的四壁应该是孩子们接受知识的又一片沃土，要让孩子时刻置身在宽敞明亮、知识丰富的环境中，让孩子们时时刻刻感受到知识的熏陶，这样有意识地培养对孩子的教育能起到事半功倍的作用。我觉得教室的墙壁，是孩子们的表达能力、想象能力、天赋能力得以发挥的广阔空间。我经常利用墙壁，训练幼儿的口语表达能力。有时候贴一些风景画，让孩子们说说简单的风景，谈一谈假如自己置身在这样风景优美的地方心情会怎么样？有没有想到和自己的爸爸妈妈去这样的风景优美的地方去游玩？同时，教师再介绍一些景物，并且简单地介绍一下家乡的景色特点，培养学生从小热爱家乡的思想感情；有时候，贴一些小动物，让孩子们说说这些动物的名字是什么？是否了解它们的爱好？是否知道它们的生活习性？了解他们的性格特点？在孩子谈了自己的理解之后，教师再加以补充，让学生增加对动物们的认识，并且知道一些小动物的特点，有利于以后编一些故事；有时候会在简单的环境中加上一些人物或者动物，让学生根据自己听到的故事或者想到的故编一编，说一说。这些都是培养学生口语表达能力的方法。根据幼儿的兴趣和需要，在墙面设计装饰中体现幼儿认知的特点，以艳丽的色彩为主、简洁、大方的表现手法为辅，把幼儿熟知的内容绘在墙上，一些与儿童息息相关的日常生活信息会引起孩子们的好奇心：下雨了，小鸡妈妈在用自己的双翅保护着鸡娃娃，引导孩子理解母爱的伟大；小兔爸爸生病了，小兔子为爸爸去请医生，让孩子们知道了作为子女要关心爸爸妈妈，因为他们是最爱我们的人，我们也该爱他们；小猪乖乖在帮帮爸爸采野菜，让孩子们知道了勤劳最光荣，劳动可以给我们带来了美好的生活。不定期地更换墙壁上的内容，既能激发孩子们的好奇心，同时也能不断激励孩子们口语表达的欲望，培养了孩子们的创作冲动，提高了孩子们的学习能力。为孩子们入学成长奠定了坚实的基础。

2.通过主题谈话，发展儿童的口语表达能力

第一，根据儿童的知识经验来确定谈话的主题，儿童的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于"秋天特征"的谈话，就必须在秋天特征明显的时候，在儿童对秋天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将秋天的特征准确地描述出来，将秋天的知识系统化。这样既有利于培养儿童的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。第二，围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题。如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让儿童按照参观顺序讲参观的印象。当然，教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中不仅可以发展儿童的口语表达能力，还可以充分发展儿童的概括能力和分析问题能力。

3.从家园互动入手

家长、社区人群要提高认识，重视孩子口语交际能力的培养。首先，家长督促孩子养成在家也说普通话的习惯，改变原来一回家就用方言与人交际的情况。作为家长要在这方面起榜样示范作用，如：家里人之间、与客人、带孩子走亲访友等都要用普通话进行交际。其次，家长有意识的培养幼儿进行口语交际，如经常带孩子走亲访友、让孩子去附近小卖部购物、经常邀请"大朋友、小朋友"到家里做客，创设良好的口语交际条件，让孩子有所进步。再次，孩子一旦有进步，作为家长就应该及时表扬，并且把这些进步告知老师，让老师在幼儿园也大大的表扬他，让小朋友都知道，产生羡慕感的同时也激发了其他孩子口语交际的兴趣。.教师、家长及时交流孩子与人交际情况，家园互动，提高口语交际能力。这一点相当重要，孩子在幼儿园取得的进步，教师要能及时的告知家长，孩子在家取得的显着成绩，家长也同样的要及时告知教师。家园双方通过各种形式互动，让孩子在家园双方的共同努力下，培养和提高口语交际能力。

结语：我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。应采取多种形式根据幼儿好奇心强，抑制力差，神经系统的兴奋与抑制往往不平衡等生理、心理特点，课堂教学形式不能呆板单调，必须经常变换，采取多种形式提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务之目的。总之，日常生活是丰富多彩的，教师只要留心观察，善于随时抓住有利时机，有意识地创设环境，就一定能使幼儿的口语表达能力得到生动、活泼、有效的发展。

参考文献：

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