提高学生写作能力例谈

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[摘要]作文选材是学生写作的重点环节，教师要引导学生将写作与生活结合起来，在生活中积累写作素材，避免平铺直叙，要写出真情实感，同时还要培养学生的写作创新思维，从而提高学生的写作能力。

[关键词]作文选材语言教学策略

[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360023

作文选材一直是学生写作的重点环节，作为语文教师，应善于引导学生把课本知识与生活联系起来，让学生学会运用语言表达生活世界。这是一个循序渐进的过程，是一个由易到难、由简到繁的程序性体系，需要教师把方法指导与写作内容结合起来，把写作训练与学生的个体特点兼顾起来，逐渐提高学生的写作水平。

一、引导学生积累素材

1.丰富实践活动，积累写作素材

只有深入到生活实践中去才能让学生亲近生活、感受生活、爱上生活。比如要写春天，城市的学生大多对于大自然春天的一切了解甚少，甚至对于大自然中出现的许多花花草草都弄不清楚，而知道的常识都来源于课本，写作自然千篇一律、空洞无味了。教师不妨带学生走出教室，到广阔的田野中去寻找春天的足迹，可以去踏青，去认知各种花的品种，了解每一种花的季节属性。只有真正融入生活中去，才能在丰富的实践中获得灵感与感悟，才可能写出具有灵魂的文章。生活是写作的源头活水，学生平时的生活圈子就是一个大社会的缩影，只要平时用心观察、感悟，到处都会充满着可供选择的情感体验，恰恰也就是这些才构成了学生写作时源源不断的素材。教师应该帮助学生扩展观察取材的范围，不要束缚学生的思维。

2.在课外阅读中积累写作素材

教师还要引导学生养成阅读的习惯，通过阅读各种各样的图书可以提高学生对文字的敏感度。生活丰富多彩，而学生的经历有限，教师推荐学生阅读书目，指导学生阅读，既可以扩大学生的视野，又可以丰富学生的见识。在阅读中，学生体验着作者的思想，跟着主人公一起喜怒哀乐，可以就某一个片断和文字发表一些感想，其他同学可以参与探讨。学生在平时学习中只有读大量的书，大量地去读书，才能增加自己的阅读面，提高自己的阅读水平，可以是科普知识，可以是地理趣事，可以是幽默故事，可以是唐诗宋词，可以是中外小故事，可以是名人传记，可以是历史事件，从不同的文章中感受不同的题材，从不同的题材中感受不同的文风，从不同的文风中感受不同的写作态度，从不同的写作态度中感受不同的文化知识。

3.组织课外竞赛类、游戏类活动，积累写作素材

写作教学中教师可以有目的地安排一些竞赛活动，如诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏比赛、作文竞赛等来创设写作情境。在活动中，引导学生观察大家的表现，记录自己的内心体验，在每次写作结束后，还可以给成绩优秀的学生颁发奖品，并给学生提供交流、展示作品的机会，引导学生对作品发表意见和看法，在相互平等与开放的环境中使学生的作文水平稳步提升。学生为了更好地表现自己，积极准备材料的过程，热烈参与的过程，这本身就是积累素材的途径。

二、要写出真情实感

学生有了写作的素材，往往不知道如何组织，如记流水账，平铺直叙，教师要引导学生写出真情实感，不追求华丽的辞藻，最朴实的往往是最动人的。

首先是引导学生细心观察，留意生活，并在此基础上鼓励学生敢于把所看到的东西用优美而富有情感的句子表现出来。比如作文训练中细心的学生可以从老师的衣着中发现老师的心情变化，一个学生在作文中这样写道：“今天老师穿了一件花裙子，小的大的珠子镶嵌在裙摆上，走起路来摇摇摆摆很是美丽，而这么一天老师总是笑着对我们，老师的心情就是裙摆上的闪亮珠子，听课的我们也变成闪亮的珠子了。昨天老师穿了一件黑色的小西装，板板正正的让我们很担心，果不其然，老师昨天的心情很‘板正。”这简短的文字体现了学生细心观察的优点，且能从老师不同的衣着分析出老师不同的心理状态，语言看起来稚嫩，但从中我们能看到小作者对老师或喜欢或敬畏的心理变化，流露出作者的真情实感。

三、培养学生写作的创新思维

写作是学生个性的张扬，情感的抒发，教师要尊重学生的个性发展，培养其创造性思维，并不断挖掘与提升其创新精神。个性化的发展离不开教师对学生创造性思维的培养，教师要时刻提醒自己，学生的创造性思维是不可抹杀的。如在学习《孔乙己》一课时，可布置对孔乙己本身的心理描写进行扩写的写作任务，让学生更加了解人物内心的真实情感，走进文章，走进鲁迅，走进孔乙己的内心世界。学生的作业中，纷纷扮起了一个个“孔乙己”，有对封建科举制度的控诉，有对酒店冷漠人情的喟叹，有对“窃不是偷”的辩解，张扬了自己的个性，仿佛自身就是孔乙己，也培养了他们的创新思维。

从创新的角度出发，教师要尊重学生的年龄特点，循序渐进，可让学生一步一步感受作文的乐趣，低年级时尽量减少命题作文，多给学生自由的题目，让学生大胆地创造和想象。我们要学会尊重学生的每一个奇思妙想，也要鼓励他们去写、去做，要给学生插上一对翅膀，而不是折断他们翱翔蓝天的希冀。

总之，作文教学的吸引力就在于：在不断的语言碰撞中引导学生获得对生活的体验，从而让他们对生命有着更深层次的感悟。指导学生多体验观察生活，积累素材，丰富想象，学生的作文必将展示着灵魂的绚丽与多姿。

（责任编辑韦淑红）