“意在笔先”在高中语文作文教学中的运用

徐广清

在高中语文教学中，作文作为一大板块需要教师和学生双方着重讲解和训练。影响作文好与坏的原因很多，例如文章是否切题、文章结构是否紧密、语言是否通顺有美感以及学生的整篇文章是否整洁干净。在这些原因中文章是否切题最为根本，而题目是立意的外在表现，所以立意是整篇文章的灵魂。在写一篇作文前，学生需要有自己的立意即在脑海中有一个思路思维，确定思路后才能寻找合适素材合理安排文章结构，这样一篇文章才会立意准确内容充实，有华丽的外表也有深刻的内涵。下面将着重论述在作文教学中怎样让学生做到“意在笔先”。

一、意在笔先——奠定高中语文高效作文基石

从表层上说，意在笔先是让学生有一个写作文的思路，整篇作文依附于这个思路做到不离题阐述论证恰当有力。现在学生经过初中写作文他们都已经形成自己文章的结构，有一个系统的体系，而老师在体系的因素下，需要做到帮助学生增加文章亮点，将学生的关于作文的思想提升一个高度，让作文技能表现学生的个人思路也能顺应题目的要求。既能帮助学生提高分数，还可以深一层的提高学生的写作能力。

从深层次来说，意在笔先不是表面的提升学生作文分数，而是培养学生的思维逻辑。逻辑思维作为思维的基本表现形式，是以抽象的想法合适的推理为依托，通过分析比较概括等来说明事物的本质特征的思维方式。逻辑思维在语文作文教学中的重要性表现在很多方面，比如学生的作文框架散乱是因为逻辑能力差，而在议论文中论证散乱、读者不知道作者在论证何事都是因为逻辑欠佳，所以教师应该在教学中多培养学生的逻辑思维。近年来，随着高分作文的出现教师在分析高分作文学生在模仿高分作文，使一个弊病表现的越来越明显，就是作文只有华丽的辞藻，统一的结构，甚至每个学生在议论文中引用的例子也都大同小异。当这种情况普遍，它便不具有高分作文的特征而只能是一篇中上等作文。言之无文行而不远便是对这种情况的概述，如何保障文章通篇有气势又能有深刻的思想内涵，准确的逻辑是唯一的通行方法。作文教学的重要目的便是让学生语句通顺，有自己的思想内涵，准确的逻辑思维才能让学生教师达到这一目标。

二、意在笔先——培养高中语文优秀作文思路

意在笔先即学生下笔前已经有大致的思路，所以需要培养学生的思维思路，让学生根据材料有一个自己的立意。作文立意需要遵循几个原则，包括立意的新颖性深刻性准确性多向性整体性等。立意的新颖性，即根据材料发掘立意，确定出别出心裁的立意，从多角度多层次用新的思维逻辑表达自己对材料的认识和理解。利益的深刻性，即立意不停留在材料表层，要通过表层看本质，在一般认识的基础上表达自己对社会问题的认识和看法，表达自己对人生的思考。立意的准确性，即切题准确，不偏离材料，紧扣作文的要求。立意的多向性，即一篇材料的观点并非单一的，从不同角度可以得到不同的看法，要学会多角度审核材料。立意的整体性，即审题要有全局意识，不纠缠于局部的细节，这样立意才会普遍，不会在教师阅卷时引争议。

例如乌龟与鲥鱼的材料：趴在鱼缸晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“诶，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲的踱了几步，笑着，“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”

这则材料便是多角度立意，从鲥鱼的角度来说，生命短暂但是有意义；从乌龟的角度看，生命的可贵生命的价值；整体来说，要正确认识自己。

三、意在笔先——提升高中语文畅意作文能力

阅读是一个有思考的积累过程，读者从阅读中获得知识，感受作者的思维方式，而在阅读的潜移默化下，学生会自然而然的在思维层面进行归纳。比如归纳的哲理文化类作文：从窗户看出去不同人看不同风景。情感心灵类满分作文：荒山种茶人、数码时代更能唤醒时代的记忆。价值人生类作文题目：期待成长。学生可以从课本中归纳思维方式，也可以从课外读物中锻炼逻辑思维。不同的作者有不同的价值观，多方面培养学生逻辑思维。

除了阅读外，学生还需要将自己的思想用文字表达出来。通过关注周围的事物自己的思考，来积累自己的生活素材，培养自己的逻辑能力。亲身经历的事情，描写起来才更加真实客观。比如，学生通过观察自然界的花开花落悟出了人生应该顺其自然的哲理，通过观察劳动人民一天的生活从而准确的描写劳动人民的艰辛，通过嬉闹的猫来探索为什么猫可以自由自在，再探讨羁绊人们追求自由的事情。

通过意在笔先的运用，让学生写作时准确立意，选取合适素材，合理谋篇布局，语言表达顺畅。通过在作文教学中运用意在笔先，培养学生的逻辑思维，发展学生的思维能力，真正达到教学的目的，让学生善于表达自己的思想。通过作文意在笔先的教学，让学生不仅学会写作技能，还学会思维方式，形成学生的思维品质。所以，我们希望在未来的教学中更注重学生思维能力的培养，让学生成为有思想有创新有逻辑的一代新人。写作作为一种艰苦的脑力劳动，需要有多种思维协同合作才能完成。